音樂教學(xué)對孩子創(chuàng)造性思維的影響

藍(lán)　靜　（廣西師范學(xué)院　541000）

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音樂教學(xué)對孩子創(chuàng)造性思維的影響

藍(lán)靜（廣西師范學(xué)院541000）

摘要：人的創(chuàng)造力在很小的時候就開始萌芽，可以成長，通過音樂教學(xué)，可以給孩子的創(chuàng)造性思維帶來較大的影響和幫助，通過音樂教學(xué)能夠促進(jìn)孩子的身心健康和諧發(fā)展。本文分析了音樂教育對兒童成長的重要性，并通過分析音樂教育的幾個特征，闡述了其對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的影響。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；創(chuàng)造性思維

音樂教育是使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維非常重要。近幾年來，國家對音樂教育越來越重視，音樂教學(xué)對孩子來說，是拓展思維空間、加深記憶的重要手段，是必不可少的一門課堂教育。

一、音樂教學(xué)對兒童成長的重要性

音樂教學(xué)的特點(diǎn)就是以聲傳情、以情感人，這不僅能鍛煉人的意志，陶冶人的性情，還能幫助青少年樹立正確的人生觀，最后使孩子們的綜合素質(zhì)得到提高。音樂教育作為實(shí)施德，智，體，美，勞的一項主要內(nèi)容和形式，它是要求在培養(yǎng)學(xué)生樂感、掌握技巧、增強(qiáng)美感的同時，藝術(shù)性地接受知識，來完成或達(dá)到塑造美好的人格品德和高尚的道德情操的目的。學(xué)生在音樂教育的海洋里，真正感受到世界的美好與對未來的憧憬與希望，音樂會給孩子更多的靈感與想象的空間，這就是種創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，一般情況下，孩子總是對一些形象特征鮮明的事物印象比較深刻，他們的思維活動具有比較明顯的形象性，并且，孩子的創(chuàng)造性思維水平與其已有的心理層面是一致的，且隨著孩子的成長、閱歷的豐富，其創(chuàng)造性思維的能力和水平也能有所提高。在學(xué)校的音樂教育中，對孩子創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是最有價值的，應(yīng)放首位。音樂教育能給孩子的創(chuàng)造與想象留有充分的天地，為孩子的創(chuàng)造性思維提供條件，孩子們學(xué)習(xí)音樂不僅僅是接受新的知識，也能充分地調(diào)動自己的思維參與進(jìn)去，盡可能的去發(fā)揮創(chuàng)造。

二、音樂教學(xué)中四大原則對孩子創(chuàng)造性思維的影響

1.直觀性原則對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的影響

直觀性原則是一個音樂教學(xué)活動中最常見的原則，通過人的聽覺、視覺，對音樂直接接觸，這也是音樂給人的最基本的感官感受。在音樂教學(xué)過程中，可以通過對音樂的直觀感受，讓孩子形成對音樂的一種認(rèn)知，形成畫面感，通過接觸不同的音樂，讓孩子感受不一樣的內(nèi)容。

由于每個孩子的“世界”是不同的，他們的想象空間與想象內(nèi)容也都不盡相同。想象的本身就是種創(chuàng)造，每個孩子對于音樂的感受是千奇百怪、千變?nèi)f化的。當(dāng)每個孩子說出自己通過音樂感受到的內(nèi)容的時候，老師適當(dāng)加以鼓勵和引導(dǎo)，孩子們會有更多的想象與創(chuàng)造，更會敢于創(chuàng)造。

2.模仿性原則對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維的影響

模仿是人類的天性，孩子由于缺乏知識和經(jīng)驗，他們不由自主地會產(chǎn)生模仿的行為，他們喜歡模仿，熱愛模仿，通過模仿學(xué)習(xí)到技能和本領(lǐng)。音樂又是孩子們極易模仿的好材料，一些歌唱性的歌曲旋律，朗朗上口，兒童不需要借助任何條件，可以跟著音樂旋律哼唱曲調(diào)。在音樂課堂上，音樂活動是音樂教學(xué)中最重要的組成部分，它幾乎融入到了音樂課堂的各個環(huán)節(jié)，包括游戲、表演、歌表演，律動、舞蹈、演奏樂器等，它使孩子們在活動過程中體驗到參與、創(chuàng)新的快樂，感受到音樂藝術(shù)的魅力。同學(xué)們在模仿、體驗、探究的音樂活動過程中，收獲到的是個體的情感體驗，是任何形式都代替不了的親身體驗。如用自己的聲音學(xué)吆喝聲、嬰兒的哭聲、動物的叫聲等，用拍手和打擊樂器模仿一些節(jié)奏，用相近的音模仿灑水車救護(hù)車的叫聲，看誰模仿的象、動情等競賽活動，來激發(fā)他們的積極性和參與面，這些活動不僅能發(fā)展孩子的表演和創(chuàng)造潛能，而且能讓他們從中很好地感知音樂形象，享受到美的愉悅。

音樂教學(xué)中充分利用模仿，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們在模仿中感知音樂的節(jié)奏、音色和力度。這些活動不僅能發(fā)展學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，而且能讓學(xué)生從中很好地感知音樂形象，享受到美的愉悅，激發(fā)其創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.游戲性原則對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維的影響

游戲與孩子的年齡特征最為契合，所以最被孩子們喜歡，最能調(diào)動兒童的積極性。很多人認(rèn)為孩子上學(xué)學(xué)習(xí)性活動應(yīng)受到重視，認(rèn)為游戲只不過是玩，玩多了會失去重心，不想學(xué)習(xí)，玩物喪志，所以覺得游戲可有可無，甚至沒有必要，覺得并不會為孩子帶來知識和靈感，更不用說創(chuàng)造力。其實(shí)不然，游戲不僅使孩子們的注意力高度集中，充滿喜悅、還可以將課堂氣氛推向高潮，讓孩子們有很高的參與感，而且是他們的一種嚴(yán)肅的活動。游戲是孩子主動學(xué)習(xí)的重要方式，甚至是唯一方式。

游戲式的學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中是被充分利用的，通過游戲，會讓孩子變得積極主動，愿意去想象、去做和學(xué)。比如在音樂教學(xué)活動中，學(xué)唱歌曲《快樂嚓嚓嚓》，可以讓孩子跟著一起舞動、做游戲，這首歌曲不僅要運(yùn)用肢體，還要有語言上的配合。通過這種在學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)方式，大大地提升了孩子們的興趣，游戲使孩子身體獲得發(fā)展，情感得以滿足，在選擇適當(dāng)?shù)膭幼鱽肀磉_(dá)音樂的同時可以充分的調(diào)動孩子的思維，讓孩子們大膽的構(gòu)思，這也極大地培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。

4.故事性原則對培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維的影響

故事性原則與游戲性原則有異曲同工之妙，故事往往會抓住孩子們的好奇心，能瞬間將孩子的注意力拉過來，如果在學(xué)歌曲前，教師可以將此歌曲編成一個故事，給每個孩子設(shè)定是故事里的角色，那么孩子會樂在其中，開心的學(xué)習(xí)歌曲，也會充分的去調(diào)動孩子們的思維能力，大膽的把自己想象成故事里的角色唱出來，這樣更加可以活躍課堂氣氛，讓孩子們更好地融入課堂，讓他們可以憑借故事去聯(lián)想創(chuàng)造，更好地調(diào)動思維。

5.學(xué)科綜合型性原則對培養(yǎng)兒童創(chuàng)新性思維的影響

眾所周知，音樂可以凈化人的心靈，它帶給人們無限的回味與想象。音樂是一門藝術(shù)，無論跟哪種學(xué)科在一起都有一定的聯(lián)系，綜合性很強(qiáng)。音樂使很多的科學(xué)家獲得了大量的靈感，讓他們的思維插上了想象的翅膀高高飛翔，使科學(xué)家得以發(fā)揮聰明才智，把想象變成現(xiàn)實(shí)。有很多的科學(xué)家從音樂中得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感，愛因斯坦就曾說過，音樂給了他很大的啟發(fā)。

音樂與美術(shù)在藝術(shù)中有很多相似之處，能夠啟發(fā)學(xué)生從多方面、多角度領(lǐng)悟作品。音樂教育至關(guān)重要，是學(xué)校教育中不可或缺的重要組成部分，成為了開拓孩子們創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。重視音樂與其它學(xué)科的整合，充分了解學(xué)習(xí)音樂的最終的目的，并不只是讓孩子學(xué)會歌唱表演，而是讓他們從中獲得自信、建立良好的品格與情操，讓他們的思維更加靈活、創(chuàng)造力更加豐富，進(jìn)而讓孩子得以全面發(fā)展。

綜上所述，音樂教育是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的有效手段，學(xué)校教育應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，重視孩子的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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