湖南地方高校本土音樂(lè)教育實(shí)踐探究

周玉屏?。ê怅?yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院　421008）

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湖南地方高校本土音樂(lè)教育實(shí)踐探究

周玉屏（衡陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院421008）

摘要：湖南地方音樂(lè)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。近年來(lái)，在國(guó)際文化多元化發(fā)展趨勢(shì)影響下，各相關(guān)行業(yè)和部門做了大量的保護(hù)、挖掘和研究工作，湖南各地方高校部分師生也進(jìn)行了大量的理論研究，卓有成效。但地方高校音樂(lè)專業(yè)開展本土音樂(lè)教育，目前還缺乏一定的探索和實(shí)踐。論文根據(jù)湖南本土音樂(lè)和地方高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，對(duì)地方高校音樂(lè)專業(yè)本土音樂(lè)教育的具體措施，進(jìn)行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：地方高校；音樂(lè)專業(yè)；本土音樂(lè)教育；探究

湖湘音樂(lè)是湖湘文化的重要組成部分，文化強(qiáng)省必須以“教育強(qiáng)省”為本，教育強(qiáng)省必須融合湖湘文化。實(shí)踐湖湘本土音樂(lè)的傳承創(chuàng)新就是服務(wù)于文化強(qiáng)省；通過(guò)在地方高校中展開本土音樂(lè)教育，以地方高校為載體，傳承創(chuàng)新湖湘音樂(lè)文化，就是教育強(qiáng)省的具體實(shí)踐，對(duì)“教育強(qiáng)省”和“文化強(qiáng)省”的探索和實(shí)踐，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者希望通過(guò)該論文的分析、研究，能促進(jìn)地方高校課程改革，推動(dòng)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承，為地方培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

一、激發(fā)學(xué)生本土音樂(lè)認(rèn)同感和自豪感

民族音樂(lè)往往與本民族的宗教信仰、文化素養(yǎng)、民俗習(xí)慣、美學(xué)觀點(diǎn)和價(jià)值觀念有著直接或間接的練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的情感來(lái)感受本民族所特有的精神、氣質(zhì)和神韻。1因此，地方高?？梢酝ㄟ^(guò)《民歌》《民族音樂(lè)概論》《音樂(lè)欣賞》《藝術(shù)美學(xué)》等相關(guān)課程，結(jié)合《歷史》等其他學(xué)科、相關(guān)文化習(xí)俗和美學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解湖湘本土音樂(lè)及文化。如湖南花鼓戲《劉海砍樵》，體現(xiàn)了劉海和狐仙勤勞、正直、孝順的良好品質(zhì)，折射出中國(guó)人勇敢追求幸福生活、一心向善的美好愿望和價(jià)值內(nèi)涵；聆聽(tīng)《澧水船工號(hào)子》，讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)湖南人“吃得苦，耐得煩，不怕死，霸得蠻” 的堅(jiān)韌性格特點(diǎn)，自覺(jué)接受本土音樂(lè)文化熏陶，激發(fā)文化認(rèn)同和保護(hù)意識(shí)，積極傳承湖湘音本土樂(lè)文化，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)湖南人鍥而不舍、敢于拼搏、迎難而上的寶貴品質(zhì)。

二、構(gòu)建具有湖南本土特色的音樂(lè)課程體系

1.挖掘本土音樂(lè)元素

近年來(lái)，湖南地方高校教師對(duì)于保護(hù)和傳承湖湘音樂(lè)文化展開了廣泛研究。

主要涉及到的內(nèi)容有湖南花鼓戲、湘劇、祁劇、桑植民歌、新化山歌、嘉禾哭嫁歌、澧水船工號(hào)子、南岳岳北山歌、南岳佛教音樂(lè)、衡山皮影戲、祁東漁鼓、張家界民族歌舞演藝產(chǎn)業(yè)等等。地方高?？梢约锌蒲袃?yōu)勢(shì)，將在科研過(guò)程中收集的資料和研究成果進(jìn)行整合，為湖南地方高校的本土音樂(lè)課程提供這一“活水源頭”。此外，還可以通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生暑期調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生科技創(chuàng)新和畢業(yè)論文創(chuàng)作等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)調(diào)研、采風(fēng)，跟民間藝人親密接觸和學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查、錄音、拍攝和記譜等方式，搜集和整理當(dāng)?shù)氐奶厣魳?lè)，為構(gòu)建具有湖南本土特色的音樂(lè)課程貢獻(xiàn)出自己力量，同時(shí)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的本土音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)了湖南本土音樂(lè)的“活態(tài)”傳承和發(fā)展。

2.編寫本土音樂(lè)特色教材

根據(jù)收集的資料和素材，將這些湖南本土音樂(lè)進(jìn)行分類，選編進(jìn)“鄉(xiāng)土”音樂(lè)教材。在編寫教材過(guò)程中，可以根據(jù)地域、內(nèi)容、音樂(lè)形式等進(jìn)行分類。首先，地域劃分可分為湘北、湘中、湘南和湘西；其次，表現(xiàn)內(nèi)容可分為：神話類、生活類、勞動(dòng)類、喪葬類等；再次，按音樂(lè)形式可分為：戲曲（花鼓戲、平江花燈戲、侗戲、祁劇等）、曲藝（祁東漁鼓、澧州大鼓等）、說(shuō)唱（長(zhǎng)沙彈詞、絲弦、侗族琵琶歌等）、山歌（新化山歌、岳北山歌等）、民歌小調(diào)（桑植民歌、洞庭漁歌等）、勞動(dòng)號(hào)子（澧水船工號(hào)子、沅水船工號(hào)子等）、舞蹈（湘西土家擺手舞、邵陽(yáng)洞口瑤族“棕包腦”舞） 等；最后，根據(jù)課程特點(diǎn)，將這些本土音樂(lè)融入到《音樂(lè)欣賞》《聲樂(lè)》《器樂(lè)》《舞蹈》等課程教學(xué)中，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的民族藝術(shù)修養(yǎng)。

3.制定教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)課程體系的調(diào)整，制定新的教學(xué)大綱，將鄉(xiāng)土教材融入到新的教學(xué)體系中，再現(xiàn)湖南本土音樂(lè)文化魅力，讓學(xué)生在濃郁的鄉(xiāng)土氣息中感受豐富多彩的湖南本土音樂(lè)文化，真正認(rèn)識(shí)到湖湘音樂(lè)的深刻內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。以《聲樂(lè)》課程為例，在指導(dǎo)學(xué)生演唱《鬼歌》《洗菜心》《山寨素描》等歌曲時(shí)，可以結(jié)合美聲發(fā)聲方法，巧妙運(yùn)用湖南花鼓戲的潤(rùn)腔、共鳴、用氣等方式，凸顯出濃郁的地方民族特點(diǎn)，豐富民族唱法技巧，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

此外，在制定教學(xué)大綱和開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該把握三個(gè)原則：適度性原則，地域性原則，舞臺(tái)性原則。適度性原則指在原有的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)體系中融入本土音樂(lè)，要結(jié)合實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，量力而行，行之有效；地域性原則指湖南地方高校要充分利用地域特點(diǎn)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)改革，湖南科技學(xué)院可以在側(cè)重于祁劇、湖南瑤歌、嘉禾哭嫁歌等方面進(jìn)行嘗試，湖南吉首大學(xué)可以重點(diǎn)開設(shè)湘西土家族的擺手舞、擺手歌、桑植民歌、咚咚喹等本土音樂(lè)課程，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在保持湖南花鼓戲人才和民族歌手培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，將長(zhǎng)沙彈詞納入到課程教學(xué)中來(lái)等；舞臺(tái)性原則就是指湖南地方高校在開設(shè)相應(yīng)課程堅(jiān)持“以舞臺(tái)為中心”，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生本土音樂(lè)素質(zhì)，又?jǐn)U大了湖南本土音樂(lè)文化的影響力。

三、培養(yǎng)和引進(jìn)師資力量

充分利用湖南地方高校資源優(yōu)勢(shì)，相關(guān)教師對(duì)具有代表性的本土音樂(lè)進(jìn)行記譜、現(xiàn)代化配器，改編成聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈作品或音樂(lè)劇，通過(guò)學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)進(jìn)行排練并演出，擴(kuò)展本土音樂(lè)內(nèi)涵，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，傳承和創(chuàng)新發(fā)展湖南本土音樂(lè)，將優(yōu)秀的湖湘音樂(lè)展示給全國(guó)人民和世界觀眾。同時(shí)，地方高校要主動(dòng)搭建與民間的友誼橋梁，聘請(qǐng)有突出專業(yè)技能的民間藝人來(lái)學(xué)校任教或講座，院校教師要虛心向民間藝人學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，始終以拓展自身民族音樂(lè)視野、提高學(xué)生本土音樂(lè)素質(zhì)、培養(yǎng)音樂(lè)人才為己任而不斷努力探索和實(shí)踐。

四、總結(jié)

在國(guó)際音樂(lè)教育改革民族化形勢(shì)下，地方高校音樂(lè)專業(yè)成為世界文化多元化發(fā)展、保護(hù)和傳承音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和保持區(qū)域文化藝術(shù)生態(tài)平衡的重要力量，地方高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生成為民族音樂(lè)文化的時(shí)代傳播者。因此，湖南作為文化大省、教育強(qiáng)省，湖南地方高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、地方音樂(lè)課程設(shè)計(jì)、教師的地方民族藝術(shù)修養(yǎng)等方面應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整、規(guī)劃和實(shí)踐，切實(shí)將“繼承傳統(tǒng)音樂(lè)、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化”的時(shí)代發(fā)展要求落實(shí)到教學(xué)中，培養(yǎng)出符合“中國(guó)音樂(lè)教育民族化發(fā)展”的高素質(zhì)人才。

注釋：

1.聶堂英.貴州地區(qū)師范院校音樂(lè)專業(yè)“聲樂(lè)教育”開設(shè)民族特色課程之我見(jiàn)［J］.音樂(lè)大觀，2012.03：172-173.

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目（XJK013CGD118）；衡陽(yáng)市社科規(guī)劃項(xiàng)目（2014D068）；湖南省“古村古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳承”協(xié)同創(chuàng)新中心開放基金（CT15K04）；湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)（NYD201404）衡陽(yáng)師范學(xué)院科研基金青年項(xiàng)目（14A11）資助項(xiàng)目。