淺談面向廣東自貿區的高校人才培養模式

摘 要：為了滿足廣東自貿區對優秀人才的需求，根據自貿區自身經濟發展需要，改革創新高校人才培養模式，以培養適合市場經濟需求的人才。本文通過對面向廣東自貿區高校人才培養模式的現狀分析研究，發現其存在的問題及需要完善的地方。

關鍵詞：自貿區；人才培養；現狀分析

一、前言

2014年12月，國務院決定設立中國（廣東）自由貿易試驗區，2015年4月21日，中國（廣東）自由貿易試驗區掛牌儀式在廣州南沙舉行。隨著自貿區的成立，會推動廣東地區的商貿活動發展，會推進經濟發展。同時在對于高校的人才培養帶來新的機遇和挑戰，為了能適應自貿區的經濟發展需求，需要對傳統的教學模式改革，以培養適合市場經濟需求的人才。上海自貿試驗區的改革剛剛一年有余，國家再設三大自貿試驗區，從戰略層面上看，這是我國全面推進改革開放，優化經濟發展空間格局，賦予上述四大自貿試驗區在經濟新常態下，新一輪高水平開放、高標準開放、高質量發展的排頭兵使命。從區域布局來看，廣東自貿試驗區強調與港澳深度合作，福建自貿試驗區重點面向臺灣地區，天津自貿試驗區則與京津冀一體化聯系密切。但區域布局的意義又不僅于此，廣東自貿區既能加強與港澳的經濟深度融合，又能融入到“一帶一路”的國家戰略中去。

二、廣東自貿區

廣東自貿區以高效率化統籌合理管理，責任分級明確為自貿區發展核心理念，在廣東自貿區建設發展中不但使自貿區建設得到推動，還能讓各區域結合自身特色優勢獨立運行。在廣東自貿區建設中深化金融和服務業改革開放創新是當前要關注的問題，其他的如航運、文化、信息服務等方面也是要關注的，由于自貿區發展理念是能帶動經濟發展，與國際接軌，實現信息化建設，因此自貿區對于各高校人才培養有新的要求，在掌握一定專業知識時還要對其多方面深入研究，不但要學還要學好，對于商業及法律等方面的專業人才需求量大，我國的經濟結構正處于轉型升級的關鍵時期，傳統的勞動密集型、低端的制造產業已無法滿足國家競爭力提升的需要，加快布局知識與資金密集型的先進制造業已刻不容緩，以生產性服務業為代表的現代服務業需求也急速加大。廣東自貿區作為我國新一輪深化改革與開放的窗口之一，產品和服務貿易的自由化十分有利于制造業和服務業的轉型升級，助推新經濟體系的建立。自貿區的核心在于深化改革，主要是在政府監管上與國際貿易秩序相銜接。自貿區本質上是法制化、國際化營商環境的升級版。從這一意義上講，自貿區是一場牽動性極強的改革，這些改革將在自貿區內率先試點推廣，將有利于整個廣東進一步解放思想，轉變政府職能，并為其他省內各兄弟城市的改革起到開路的作用。

三、廣東自貿區的高校人才培養模式

首先高校在人才培養時要結合自貿區的經濟發展理念，高校作為對社會人才培養輸送的渠道，與經濟發展密切相關，只有符合其所需的經濟發展趨勢，才能培養出適合的人才。高校要以服務區域經濟發展為理念，采用創新性人才培養方案，以培養適合市場經濟需求的人才。其次，各高校在辦學中，要將本校的特色專業與自貿區經濟發展特色結合，對其所需人才預測，從而為專業培養目標提供方向，提升教學模式，以培養適合社會發展需求的人才。其中最為重要的是加強師資力量，建立專業的教師隊伍。師資是各高校進行人才培養的前提和保障，在對于廣東自貿區的高校人才培養模式思考時，首先作為教師要對其充分了解，了解廣東自貿區的定位和戰略，從而針對其對教學模式改革創新，以符合區域建設發展需求，培養市場需要的人才。人才培養目標都是通過課程體系構建所表現出來的，為了滿足自貿區對于各方面人才的需求，高校在沿襲傳統教育模式的前提下還要對市場調查分析其對人才需要的實際情況，設立符合當前自貿區發展需求的課程體系。在對于管理模式可以結合自貿區的發展特點改革創新，高校在管理制度建立時明確職權，環環相扣，落實管理人員的工作。加強教師與教師，教師與領導間的溝通交流，對于教學管理無論是課程設置、任務分配、系統考核等方面都要具有特色，以培養符合市場需求的人才。在教學過程中，可以適當的加入新的教育模式，可以任務教學、多媒體教學等創新型教學模式，充分調動學生學習樂趣，以學生為主體讓學生變被動為主動，教師也不再灌輸式教學，學生才作為學習的主體，以學生為主體，讓學生積極主動參與到學習中，才會提高學習效率。

四、結語

廣東自貿區由于其臨港的優勢，側重港澳合作、服務貿易自由化將是廣東自貿區的特點。自貿區的定位是根據自貿區經濟發展理念，以及它們自身的戰略及定位，對于高校的人才培養模式進行改革創新。面對廣東自貿區的高校人才培養模式創新是個漫長的過程，它需要通過不斷的改革創新，找到合適的教學模式，培養適合自貿區經濟發展趨勢的人才。

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作者簡介：邵麗娜，廣州科技職業技術學院管理學院教師，碩士，研究方向：酒店管理、教育管理