納愛教育理念下網絡德育有效性的研究

于波+王雪松

摘 要： 德育是教育的首任，全納是教育的至理，愛是教育的源泉。學生的生活經驗是良好品德形成和社會性發展的基礎。互聯網與每個學生的生活息息相關，在學生品德教育中作用獨特。但是，網絡是一把雙刃劍，給德育工作帶來了許多負面影響，學生家長提網色變。作者認為在納愛教育理念下，從“承納差異增強網絡信息甄別力、拓展資源提高網絡平臺使用率、靈活形式提高網絡德育實效性”三方面實施，可以有效提升網絡德育有效性。

關鍵詞： 納愛教育 網絡德育 信息甄別力 平臺使用率 “德育實效性”

網絡德育是網絡和德育有機結合的產物，是現實德育在網絡上的延伸，是現實德育的組成部分。現在，互聯網與每個人的生活息息相關，成為學生獲取新知、開闊視野、交流信息、拓展能力的重要途徑，在學生品德教育中作用獨特。但是，網絡是一把雙刃劍，給德育工作帶來許多負面影響，學生家長提網色變。如何趨利避害，借助互聯網資源豐富、使用便捷等獨特優勢，提升網絡德育的有效性呢？實踐研究告訴我們必須在納愛教育理念下，從“教育引導增強網絡信息甄別力、拓展資源提高網絡平臺使用率、靈活形式提高網絡德育實效性”三個方面實施。

一、承納差異，強化道德自律，增強網絡信息甄別力

海納一切學生、承納差異學生，是納愛教育的核心理念。針對學生性格差異、可塑性大、容易受網絡不良信息誤導的特點，教師必須從培養學生正確的思想觀念入手，加強正面、健康信息對學生的引導和熏陶，增強學生的“免疫力”。

一是重視道德意志教育。以學生入迷、家長擔憂的“網絡游戲”為突破口，開展“健康網游、綠色網游”專題教育。首先，教師向學生投放網絡案例，組織班級討論，以集體教育的形式進行直面問題、觸碰心靈的思想洗禮；然后，給學生一周的時間，結合“身邊典型”，反觀、自查、感悟，進行網上討論，進一步鞏固教育，提高覺悟。學生對“網絡游戲”有了正確的認識之后，這塊“硬骨頭”隨之被啃下。與此同時，充分發揮優秀學生的示范性和影響力，組織優秀學生成立“學生網絡”俱樂部，定期組織網上小組活動，通過網上查資料、做游戲、展示作品、開展競賽、專題討論等方式，進行網絡道德規范教育，培養學生自覺的網絡道德意志和道德情感，提高學生的道德自律能力。

二是培養自我保護意識。鑒于很多學生缺乏社會交際經驗和自我保護意識，更缺少安全上網知識，很容易誤入歧途或遭受詐騙，污染心靈、傷害身心。因此，學校要通過多種途徑強化學生的網絡安全意識，告誡學生不要在網上隨便發布個人、家族信息，警示學生不要被網友蠱惑，提醒學生不要點擊不明鏈接或引誘性網站等，一旦發現可疑信息就要及時告知監護人。通過提高自己對網絡的甄別力，為安全、健康、文明上網構筑“防火墻”，自覺遠離不良信息的侵襲。

二、拓展資源，發揮德育合力，提高網絡平臺使用率

信息技術的發展和網絡的普及，使學校、家庭和社會突破時空，實現信息對接，網絡內容的直觀、生動性更容易被學生接納，對學生思想、行為產生直接的影響。因此，學校要致力于開發網絡資源，搭建家校溝通的橋梁。

一是開辟“德育在線”和“家長學校”專欄。首先，針對中小學生的認知特點和年齡特點，在校園網顯著位置開辟“德育在線”專欄，以事理結合、圖文并茂的方式宣傳德育工作思路、措施和取得的成績等，對學生進行政治、紀律、法制、安全、人文、心理健康等教育，讓學生在感受網絡魅力的同時受到教育、受啟發。其次，在校園網開設“家長學校”專欄，為家長精選系列成功教子的案例和方法，并以“家教講座”為窗口，向家長介紹學校納愛教育成果，增強家長對學校德育工作的認同。家長在“家長論壇”留言板中可以自由討論一些具體問題，發表各自見解，互相出謀劃策。

二是建立班級QQ交流群和開通“家校”通。首先，由班主任建立QQ交流群，任課教師、學生及其家長一并加入，方便群友之間“即時通”。其次，學校與電信、移動公司合作，嘗試開通“家校通”，教師利用網絡向學生家長發送短信匯報學校新動向和學生在校表現，家長通過電子郵件反映自己的意見和建議，使學校及時掌握學生在家的情況，家校通的即時功能，較好地補充班級QQ群對網絡的要求，成為家校溝通的“對講機”。

三、靈活形式，暢通德育渠道，提高網絡德育的實效性

中小學生有興趣點易轉移、意志力不堅定的特點，為此，學校要強化教師的教育引導，靈活形式，開展豐富多彩的網絡德育活動，有效激發學生的興趣，增強學生的意志力。

一是定期舉辦班主任論壇。將以會議桌上的班主任論壇由“線下”復制到“線上”，根據學生德育、班級管理等熱難點問題，每月確定一主題，附上具體案例由班主任投放在校園網的“班主任論壇”中，供互相討論、學習與借鑒。

二是定時開放網絡心理咨詢室。因為中小學生存在不愿意當面向心理咨詢教師咨詢的現實，所以在網上設立心理咨詢室，學生可利用網絡聊天工具進入咨詢室，以隱身人、游客的身份向心理咨詢師傾訴心聲、咨詢問題。心理老師通過網絡心理咨詢對學生進行心理干預、調整心態、凈化心靈，提供必要的服務、指導和幫助。另外，在網上還可以設立“心語小屋”和“心理信箱”，學生可把自己內心的苦悶和遇到的不如意的事情，以書信的形式寫給心理老師，心理教師根據問題給以解答疑惑，提出建議，促進學生養成良好的品行習慣。

總之，信息網絡化的發展，給學校德育工作帶來機遇，更帶來新的挑戰，我們必須加大網絡德育研究力度，探索網絡德育與其他形式德育結合的新思路，充分利用網絡德育的能動性，構建立體德育體系，提升德育的實效性。

參考文獻：

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