職業道德培養綜述研究

鄭婉婷+蒲建萍

摘 要： 教學工作是一項艱辛的工作，需要教師有健康的身體心理素質、思想品德素質、科學文化素質和教學能力素質，特別是職業道德課教學對教師素質的要求更高。

關鍵詞： 職業道德 思想品德素質 科學化素質 職業能力素質 身體心理素質

在職業道德課教學過程中，我深深感到教學與教師的關系猶如空氣、水與人的關系一樣，須臾不可分離。職業道德課教學受到諸多因素的制約，通過長期以來的教學實踐，我逐漸領悟到教師的高素質是搞好教學的關鍵因素。在我看來，所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。從一定意義上講，教師素質應包括思想品德素質、科學文化素質、教學能力素質和身體心理素質四個方面。下面就我的教學實踐談談提高自身素質的體會。

一、思想品德素質——獻身職業道德課教學的動力

職業道德教師對青年學生的健康成長有極為重要的作用。如果我們的工作出現偏差，整個道德體系就改變前提和基礎。我認為，教師的思想品德素質是從事教育工作的前提，既把握方向，又提供動力。

1.職業道德定位。職業道德教師的任務是培養學生分析問題和解決問題的能力、提高學生的職業道德覺悟。這一任務決定了我們在教學和教研中必須具備過硬的職業道德，即要求職業道德教師在事關方向、原則和大局的問題上旗幟鮮明，始終保持清醒的政治頭腦。隨著改革開放不斷深入，人們的思想觀念發生深刻變化。

2.事業定位。“教師是人類靈魂的工程師”，“是太陽底下最光榮的職業”。如果把教師作為一種職業，那么它僅是人們得以謀生的一項工作；而作為事業，它則是一個人精神的寄托，是人們一生執著追求并甘愿為之獻身的目標。部分教師只把教育工作簡單地等同于一般的謀生手段。這樣必然對此愛不起來，增強教學效果隨之成為一句空話。“百年大計，教育為本”。教育事業興旺與否，是直接關系到社會主義事業是否后繼有人、能否繼往開來的大事。

3.人格定位。人格魅力是人們自身構建在性格、氣質、能力等特征基礎上，源自于道德品質等方面的一種特別能吸引人的力量。課內還是課外，對人還是對事，教師的處世原則、治學態度、工作作風、個人涵養都將被學生奉為楷模。

二、科學文化素質——從事職業道德課教學的基礎

職業道德課教學改革事業是偉大光榮而艱巨的。要想承擔起責任，我們必須付出長期的努力：苦練內功，完善自我，增強實力，構筑起立體化的知識結構。

1.要高屋建瓴，時刻站在時代高度。當前，我們必須不斷更新思想觀念，以適應飛速發展的社會實踐需要。怎樣提高課堂教學實效？未來社會需要什么樣的人才？強烈的事業心和責任感驅使每一位教師必須站到時代高度研究、思考。

2.要“身懷絕技”，具有一定業務專長。教學對象是活生生的人，而不是一件件能夠填滿東西的容器。所以，教師教學效果的好壞，不僅體現在傳授知識的本領上，更體現在學生被喚醒和被激勵的程度上。

三、教學能力素質——職業道德課教學成功的關鍵

教育是一項創造性很強的工作。我不愿僅做一個教書匠，而要做一個有思想的教育工作者。基于這種認識，教學實踐中我努力追求卓越，不斷提高自己的教學能力。

1.真品，即當一名合格教師，力求不出偽劣產品。走上教育崗位后，我全身心撲在教育事業上，努力對所教學科知識有較系統的把握。上課內容求充實，基礎知識講落實，習題訓練求扎實。由于我教學工作踏實，學生學習成績穩步提高。

2.精品，即當學者型教師。這正是我為之努力的。學者型教師應該有自己的教學風格，對所教學科知識有相當高的造詣，且已形成自己的知識觀和教學思路，并把教育學、心理學知識運用到教學實踐中，教學藝術漸入佳境，授課條理清楚，語言簡潔，富有美感。在教學實踐中，我要追求自身教學的高品位，這是我堅定不移的信念，也是我教學取得成功的關鍵。

四、健康的身體心理素質——投身職業道德課教學的重要條件

教學工作是一項艱辛的工作，其付出的精力和體力是巨大的。因此，從事這一工作的人必須具有健康的體魄和良好的心境。

1.健康的身體是其他素質的載體。沒有健康的身體，其他素質再好也會因健康原因而不能很好地工作，不能發揮作用。一個人只有不斷加強體育鍛煉，才會有健康的體魄，為教學和教研注入充沛的活力，才能體會教書育人真是“苦中有甜，樂在其中”。

2.良好的心理素質是其他素質發揮作用的重要條件。積極心理如樂觀的情緒、良好的心境，能提高人的生活和心理活動的能量，對教學與教研有增力功能；消極的不良心理，則抑制人的能力的發揮，對教學與教研有減力功能。祖國的教育事業正在飛速發展，偉大的時代需要大批高素質的教師，需要更多學者型、專家型教師。

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