淺談小學體育游戲的編與用

云秀峰

摘 要： 體育游戲是一種以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的現(xiàn)代游戲法。體育游戲的選擇要與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，要符合學生的心理和生理特點，并且要結(jié)合實際，方便教學，重視組織教法。

關(guān)鍵詞： 體育游戲 編 用

游戲是小學生喜愛的體育活動，其內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合兒童身心特點，對于激發(fā)學生參與運動、掌握動作技能、增進身心健康和強化進社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等，都有積極、重要的作用。它是一種以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的現(xiàn)代游戲法。

一、體育游戲的編與用要明確體育游戲教學的目的

在課堂教學中，游戲教學的各個環(huán)節(jié)上，如游戲教材的選擇、游戲時間的安排、練習方法手段的要求、運動負荷的控制與調(diào)整等，都要圍繞教學目標確定，以免出現(xiàn)盲目性，影響教學效果。為了合理地運用體育游戲為教學服務(wù)，我們首先必須明確它的目的。合理、有效地運用游戲手段，一方面可以提高學生的練習興趣及身體素質(zhì)與技術(shù)水平，另一方面可以為完成教學內(nèi)容，強化教學效果創(chuàng)造良好的條件。應(yīng)把思想品德教育貫穿于游戲全過程，強調(diào)組織紀律性，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智靈敏、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，做到“寓德育于游戲中”。

二、體育游戲的編與用依據(jù)課程標準的領(lǐng)域目標選編游戲內(nèi)容

小學低年級學生身體生長發(fā)育尚未成熟，心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和其他組織的機能還不完善，心理正處在轉(zhuǎn)型和不成熟的階段，學生好動性強，注意力不集中，意志品質(zhì)不穩(wěn)定，但模仿能力很強，喜愛韻律性較強的游戲，在體育游戲的編與用方面要謹慎。一般具有團結(jié)性的、有情節(jié)的和帶有表演性質(zhì)的新穎游戲比較適合他們，應(yīng)少用分組比賽性的游戲，特別是力量性和耐力性的游戲更要慎用。應(yīng)用“拍球比多”、“傳球比快”、“老鷹抓小雞”、“巧過攔截區(qū)”、“你追我躲”、“斗智斗勇”、“跳躍爭先”、“投擊活動目標”等游戲內(nèi)容提高他們的身心素質(zhì)。

小學高年級的少年兒童身心發(fā)展已經(jīng)逐步完善，基本技能提高很快，他們具有較強的團隊精神和集體主義精神，好勝心強，喜歡驚險動作，因此該時期的體育游戲教學應(yīng)以技巧性和分組比賽的游戲為主。比如：“迎面接力”、“運球接力”、“快樂的耐久跑”、“翻山越嶺趕小豬”、“長龍戲珠”“蛙跳接力”、“投籃球”、“投靶”等，通過一系列的比賽性的游戲激發(fā)他們的體育興趣，提高他們的運動技能，促進他們的身心健康。要把思想品德教育滲透到體育游戲教學中，使學生在體育游戲中得到美的熏陶和全面發(fā)展。

創(chuàng)編的游戲應(yīng)該結(jié)合各校的具體條件，如場地、器材、師資等，做到因地制宜，因材施教。為了適應(yīng)組織教學的需要，教師應(yīng)認真鉆研游戲教材及相關(guān)的資料，制定可行的游戲規(guī)則。游戲中運動負荷的大小應(yīng)根據(jù)不同年齡、性別特征，由小到大，由低到高，逐步把游戲引入高潮。創(chuàng)編游戲時，一般需要的場地不大，器材、教具不多，時間不長，教學組織簡便，這樣才有利于師生相互配合，共同完成。

三、體育游戲在體育教學中的具體運用

體育游戲是為了更好地完成教學任務(wù)服務(wù)的，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。教師要根據(jù)學生的需要選擇游戲教材，以滿足全體學生的需要，自主地完成各種技術(shù)動作，使課堂游戲氣氛更加濃厚活躍，鍛煉效果顯著。如：準備部分可選擇有助于集中學生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學任務(wù)的游戲，結(jié)束部分要選擇有助于學生心率減慢，興奮性降低，是機體盡快恢復(fù)的游戲。在選擇游戲教材時要把游戲的趣味性作為學生積極鍛煉的內(nèi)在動力。小學低年級的游戲教材一般是由簡單的基本技能作為游戲主體，規(guī)則簡單，有一定的競爭性，有較大鍛煉價值。小學高年級的教材要在低年級的基礎(chǔ)上加大游戲的動作難度，游戲的規(guī)則較低年級復(fù)雜，競賽性更強，內(nèi)容更廣泛，同時要滲透思想品德教育，使學生在游戲活動中身體和心理雙豐收。

四、體育游戲的編與用要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

體育游戲主要由三大要素構(gòu)成：游戲名稱、游戲方法及游戲規(guī)則。游戲方法是核心，游戲規(guī)則是保證，游戲名稱起著畫龍點睛的作用，學生對游戲方法的理解是游戲成功進行的關(guān)鍵。在體育游戲活動中，教師要積極引導學生理解游戲方法和規(guī)則，激發(fā)學生自主參與游戲，并在游戲中體驗到游戲的樂趣，這樣學生才有可能在游戲中對方法和規(guī)則提出質(zhì)疑，并在教師引導下對游戲方法和規(guī)則進行不斷修改和完善，使學生養(yǎng)成不斷創(chuàng)新的良好習慣。

在《貓捉老鼠》的游戲中，學生就發(fā)現(xiàn)有自身條件好的“貓”或“老鼠”在游戲中繞圈跑了無數(shù)圈，就是不肯拍別人，其他學生像木頭人一樣站在原地看，有學生就提出了修改游戲規(guī)則：“老鼠”最多只能跑一圈半后一定要拍其他“老鼠”，否則被淘汰。經(jīng)過修改游戲規(guī)則后，游戲緊湊了，學生游戲的積極性高了，教學效果顯著了。因此，適當創(chuàng)編和修改體育游戲的方法和規(guī)則，使學生在體育游戲中培養(yǎng)觀察、判斷和解決問題的能力，使學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)性能力得到提高。

五、體育游戲的編與用要時刻注重學生的安全教育

體育游戲是少年兒童喜歡的綜合性體育活動，是完成教學任務(wù)的有效途徑之一。它能全面地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結(jié)互助的集體主義精神，但在體育游戲教學中一定要時刻注意學生的安全教育。

在體育游戲教學中，教師根據(jù)學生的生理和心理特點安排體育游戲時，可以適當增加一些競爭性較強的游戲，滿足他們的求生欲望，但是在激烈的競爭中往往會忽視安全因素，導致傷害事故的發(fā)生。從場地器材到體育游戲，都必須注意安全，排除各種不安全因素，把事故發(fā)生率降至零，同時要培養(yǎng)學生掌握一些必要的安全知識及自我保護措施。在體育游戲教學中一定要制定有效的安全措施，使游戲競爭既激烈又安全，使學生愉快地在體育游戲中得到鍛煉。

參考文獻：

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[2]學校體育教學.北京：人民教育出版社，2003.

[3]體育教育學.北京：體育成人教育學刊編輯部，2002.