基于人才培養的農村職校生文明禮儀養成教育研究

仲金祥

摘 要：要將文明禮儀知識融合在各種實踐活動中，并用優秀榜樣感染農村職校生，使其在生活中體驗文明禮儀、感悟文明道德。同時，家庭、社會和學校三方面要形成合力，共同對農村職校生進行文明禮儀教育。

關鍵詞：農村職校生；文明禮儀；養成教育；人才培養

中圖分類號：G711；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0050-01

提高國民素質，完善人格修養，促進社會主義精神文明建設，必須從我做起，從現在做起。農村職校生作為國家的未來和希望，擔負著建設富強、民主、文明、和諧的社會主義國家的重任。農村職校生年齡小，可塑性強，是進行養成教育的最佳階段。要抓住關鍵時期進行培養，使其早日成為高素質的合格人才。本文對農村職校生文明禮儀養成教育進行研究。

一、知識教育

要進行文明禮儀養成教育，首先必須讓職校生知道文明禮儀方面的知識，以文明禮儀知識作為根本。任何人的知書達理不是先天帶來的，都是從學校、社會生活中學習和實踐得到的。從調查結果來看，部分農村職校生對禮儀知識的認識還比較薄弱。對于農村職校生來說，文明禮儀習慣應該是：在家里，尊老愛幼，善待家庭中每個成員；在人際交往時，知道謙恭禮讓、諒解寬容，做到與人為善；在社會中，遵從社會規則、維護公德，同情弱者、講究公共衛生、保護自然環境。部分職校生在初中階段學習成績不太理想，可能受到一些歧視，在認知能力和理解能力上有待提高，抽象思維能力比較差。因此，要依據職校生的個性特點，確定適當的教育目標。例如，與他人見面時要知道說聲“您好”，在和別人分別時要知道說聲“再見”，打擾他人或無意中得罪別人時應該說聲“對不起”“請原諒”，等等。這些要求非常明確具體，有助于農村職校生的理解和遵循。

二、行為示范

在生活中，行為的作用往往比語言的作用大得多，尤其是良好的示范教育必不可少。班主任要加強對職校生的正面形象教育，用優秀人物的思想情操和模范行為教育職校生。正面的示范，會給職校生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化和具有感染性。

（1）教者行為。教育者的一言一行，對職校生都有潛移默化的作用。教育者是文明禮儀知識教育的主體，往往是職校生直接崇拜仿效的榜樣。教育者如果談吐文雅、穿戴端莊，對職校生文明禮儀的養成起到隨風潛入夜潤物細無聲的作用。反之，如果教育者要求職校生在升旗儀式時莊重嚴肅，自己卻在一邊隨便說笑，要求職校生嚴守課堂紀律，自己上課卻經常遲到，又怎樣去教育好職校生呢？因此，教育者要時刻嚴格要求自己，處處樹立文明禮儀形象，用自身巨大的人格魅力去感染自己的學生。這樣的文明禮儀教育，才能夠讓職校生信服，從而促使職校生提高道德修養。

（2）學生榜樣。學生身邊的榜樣離學生最近，最具有說服力，最能觸動學生的心靈。因此，在對職校生進行文明禮儀養成教育的過程中，學校可以每月競選一名禮儀標兵。競選時，學生采取民主投票的形式，結合職業學校文明禮儀養成教育要求進行自我評估。可以每個月進行一次總結，請“文明禮儀標兵”介紹自己的事跡，使其他同學有自知之明，有自律自強的意識，促進全體學生良好的文明禮儀行為習慣的養成。同時，每月定期進行全班學生批評和自我批評活動，識別先進與落后，彌補不足，不斷在實踐活動中總結經驗和教訓，逐步提高所有職校生的思想道德情操。

三、活動養成

文明禮儀的養成教育是通過實踐實現的，只有通過實踐才能夠發現問題，也只有通過實踐才能夠解決問題。同時，文明禮儀行為也只有通過實踐才能得到體現，只有在實踐中經過多次練習才能夠得到鍛煉和鞏固。職校生在實踐中可以更好地了解社會、體驗生活、感悟道德。通過理論和實踐相結合，可以讓職校生養成良好的文明禮儀行為習慣。要充分發揮職業學校的學生班委會作用，讓學生自己組織值周，在道德、紀律等班級文明監督檢查中自我監督、自我批評，提高自我教育能力。還可以充分利用假期，組織職校生到農村和企業去參觀、研究和實踐，讓他們多多接觸社會，在參與過程中體驗工作的辛苦，感受人們的堅強意志和奉獻精神。這樣，不僅使職校生的動手實踐能力、社會適應能力得到增強，而且能提高職校生的道德意識，培養文明禮儀行為習慣。

四、規范養成

制度是養成教育付諸實踐的有效措施，是認識轉化為實踐的有效保證。在實踐中深刻地認識到，制度的建立與完善，使得養成教育有方向，職校生行為有規范，教育者執行有力度。以《農村職校生守則》《農村職校生日常行為規范》的要求為基本目標，嚴格執行規章制度，對違反規章制度的行為必須予以追究，切實維護規章制度的威信。這樣，用法規增強對職校生的約束和規范，通過嚴格管理加強職校生良好的文明禮儀行為習慣的養成教育，提高教育實效性。

五、結束語

“言談舉止文雅、禮儀形象儒雅、行為規范優雅”是每一個公民應該追求的行為標準，是社會主義精神文明建設的要素。要用優秀榜樣來感染學生，將文明禮儀知識融合在各種實踐活動中，使農村職校生在生活中體驗文明禮儀，感悟文明道德，完善人格修養，為國家培養德才兼備的合格人才。

參考文獻：

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