多元文化下的新疆高職院校民族團結教育研究

摘要：在當今社會，信息流通越來越發達，文化的更新轉型也日益加快，新的文化也層出不窮，多元文化并存的背景已成為事實。多元文化已經滲透到人們的日常生活，改變著人們的外在行為和思維模式，同時對人們也有一定的教育作用。在多元文化下的民族團結教育既面臨著前所未有的挑戰，也面臨著巨大的機遇。本文通過對多元文化下的新疆高職院校如何開展民族團結教育研究，希望能夠為其活動的開展提供理論依據，為提高大學生思想政治教育水平提供價值研究。

關鍵詞：多元文化 新疆 高職 民族團結 教育

現階段，人類社會經濟飛速發展，勞動分工越來越復雜化，在現代復雜的社會結構下，必然需求各種不同的文化服務于社會的發展，這些文化服務于社會的發展，就造就了文化的多元化。新疆是一個多民族聚居的地區，民族的多樣性決定了文化的多樣性，形成了新疆特色的民族文化，但是隨著經濟社會的高速發展，民族、宗教、信仰等思想意識領域形態的沖突凸顯出來。國內外 “三股勢力”和宗教勢力等活動不斷向校園滲透，給中國特色社會主義主導文化和新疆特色民族文化帶來挑戰。高等教育具有對多種文化進行選擇、提煉、傳承和整合的作用，民族團結教育是新疆高職院校的重要任務，所以在新疆高職院校開展民族團結教育活動非常重要且必要。

一、多元文化下的新疆高職院校民族團結教育的意義

（一）新疆高職院校開展民族團結有利于加強思想文化教育

民族團結具有新的時代特性。思想先進的理論不是每個人、每個民族頭腦中與生俱來的，需要不斷地教育、不斷地學習才能夠成長。民族團結是思想政治教育的重要內容，在多元文化下，加強民族團結首先要把馬克思主義的民族理論教育、黨和國家有關民族的政策、法律法規貫穿于大學教育的各個階段，樹立正確的宗教觀和科學觀念，自覺抵制宗教勢力向校園滲透，加強社會主義核心價值體系教育，使學生明辨各種不良的社會思潮，客觀準確地看待各民族之間的差異，使大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和民族觀。

（二）新疆高職院校開展民族團結有利于培養社會主義合格建設者

人才培養是高職院校社會職能之一，怎樣培養人才，培養什么樣的人才是高職院校所要思索的基本內容。當下的大學校園出現了“無所謂、無興趣、無意義”的“三無”現象，在社會上引起了很大的反響。有些大學生對社會漠不關心，情緒反復無常，把自己的大部分時間用在了網絡上，淡化了集體觀念和社會責任。“天下興亡，匹夫有責”，說明當代大學生的社會責任意識的重要性。高校是培養青年人才的主要陣地，培養具備良好的思想品質和過硬的政治素質的現代化建設的接班人，使其真正服務于社會主義建設事業，推動社會的和諧、穩定和發展。

（三）新疆高職院校開展民族團結為實現新疆長治久安貢獻力量

在悠久的歷史發展長河中，生活在新疆的各民族在生產與生活上相互依存，共同致力于新疆的開發與建設。在物質和精神生活發展中，各民族融合為一個知榮辱、患難與共的大家庭，民族團結的精神歷經滄桑，已經深深烙印在新疆各族人民的心中。當代青年大學生的時代是意氣風發的，思想超前的，更應該發揮青年學生的活力和特點，高舉民族大團結的偉大旗幟，為實現新疆跨越式發展和長治久安貢獻力量。

二、多元文化下的新疆高職院校民族團結教育的幾點思考

（一）正視和尊重民族文化的多元性和差異性

民族文化是某一民族在長期共同生產生活實踐中產生和創造出來的能夠體現本民族特點的物質和精神財富的總和。民族文化在飲食、衣著、住宅、語言、文字、宗教、風俗、節日和傳統等方面各有民族特點，所以我們要正視和尊重文化的多元性和差異性。經濟全球化帶來的多元文化下，民族文化的延續與生存受到威脅，而與之相關聯的民族精神的更新和重塑也出現了許多令人憂慮的問題時，又促使我們必須對民族文化作出新的反思，并且作出理性的選擇。我們要弘揚民族文化的精華，延續民族文化的命脈，創造與時俱進的新的民族文化，使當代大學生形成對民族文化的認同感和對民族文化的鑒賞能力，從民族文化的內容到它發展的歷史，從民族文化的表達到文化形式的審美演進，都可以形成生生不息的發展態勢。進而，才能更好地通過民族文化的教育，知疆愛疆，知古鑒今，繼往開來，去進行更為有價值的文化創造。

（二）遵循系統性和適宜性原則

教育是個長期的教學實踐過程，要根據大學生的身心特點，遵循循序漸進的原則，開展思想政治教育實踐活動要連貫、系統地進行。筆者認為，在新疆高職院校開展民族團結教育的理論課程中，要堅持的原則有：（1）系統性原則。一直以來，新疆高職院校在開展民族團結教育的課程內容和組織方式上，存在著教育模式陳舊、教育理論落后、教育內容缺乏系統性和完整性等問題，導致在教育過程中的針對性和實效性不強。所以在實際的教學過程中教師要系統地學習意識形態的相關知識理論，以馬克思主義理論為指導，在學生中開展以社會主義核心價值體系為主要內容的民族團結教育工作。（2）適宜性原則。在新疆高職院校開展民族團結教育活動，主要從教育理論、教育內容和教育方式的適宜性上進行，適宜的過程是動態的。多元文化的教育理論有利于克服經濟全球化進程中所帶來的文化多樣性的弊端，可結合社會和學校實際的情況開展，比如漢族和55個少數民族同屬于一個層次，互相結合而形成更高層次的中華民族認同的價值觀，形成“你中有我，我中有你”的文化交融的現象。

（三）挖掘教育內容，拓展教育載體，創新教育模式

新疆高職院校在開展民族團結教育過程中，應根據時代背景以及學生的生理、心理、社會適應等特點，充分挖掘教育內容，拓展教育載體，創新教育模式，迎接多元文化所面臨的機遇和挑戰。比如：（1）開展民族團結教育月活動。可結合時代主題與當前的中國夢主題開展相關教育活動，搞好主題實踐活動，增強學生的民族榮譽感。比如開展民族政策知識宣講、“三愛”教育（愛黨、愛祖國、愛社會主義）活動、中華民族歷史銘記、維護民族團結典型事跡宣講會等活動。（2）結合新疆高職院校的校園文化建設，開拓新的教育載體。比如在校園網站上開設民族團結教育或民族團結進步年的專欄，開展以愛國主義教育為主要內容的主題報告、講座、征文比賽、演講比賽、紅歌比賽等活動。（3）采取分層次的教學體系。新疆高職院校根據教育對象的不同，采取梯級式的教育內容，主要呈現出遞增的趨勢。比如對大一的學生進行相關理論的教學內容，對大二和大三學生采取以實踐為主的教學內容。

三、結語

新疆是個多民族聚居的地區，民族文化的多樣性和差異性影響著社會的穩定發展。新疆高職大學生的思想總體是呈現出務實進取、積極向上、健康發展的良好趨勢。但是由于多元文化下的沖擊，大學生的理想信念容易受到影響，思想政治教育也面臨著許多的新問題、新情況、新挑戰。嚴峻的社會問題警示我們民族團結的重要性，我們要正視和尊重民族文化的多樣性和差異性，遵循系統性和適宜性原則，挖掘教育內容，創新教育模式，拓展教育載體，進一步提升多元文化下民族團結教育的實效性和有效性，為新疆實現長治久安和跨越式發展奠定穩定的思想基礎。

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（作者簡介：楊雪娜，女，碩士，新疆建設職業技術學院設備工程學院，輔導員，研究方向：思想政治教育、就業創業）