興趣是開啟生物學大門的金鑰匙



在人類社會不斷發展的今天，生物學越來越受到人們的重視。隨著經濟的不斷發展，人類所面臨的自然問題也越來越多，如資源問題、糧食問題、環境問題等；基因科技的發展又將生物遺傳學帶入了一個嶄新的時代。所有這些，都離不開生物學基礎知識。因此，初中生物基礎教學便顯得越來越重要。隨著課程改革的深入實施，在生物教學中，我們要更新教學理念，改變教學方法，運用現代的教學手段提高教學質量，逐步培養學生學習生物學的興趣，讓學生在活躍的氣氛中學習知識、提高能力。同時，通過興趣的培養，激發學生的求知欲，提高教學效果。

一、 理論聯系實際，提高學生學習生物學的興趣

生物教學，不能夠遠離生活。傳統的“填鴨式”教學生硬死板，雖然在教學過程中教師也用心去講解，但是始終達不到理想的教學效果。如果理論脫離了實際，教學就是枯燥的，特別是生物教學，與現實生活的方方面面都緊密相關。因此，我們必須摒棄傳統的教學方式，運用現代的教學理念和教學方法進行教學。生物學與我們的日常生活緊密相關，如飲食與健康、環境與健康等；一些社會熱點問題更是與生物學密不可分，如環境污染、植樹造林、氣候變暖等問題；還有一些前沿科學更是與生物學密不可分，如DNA鑒定、克隆技術、人體器官的移植等。在生物教學中，我們可以根據教學內容的需要，理論聯系實際，讓學生感受到生物學無處不在，用現實中的實例來感染學生，調動學生學習生物學的積極性，激發學生繼續求學的欲望。例如，教學“遺傳基因”時，教師可以問學生：“為什么我們的許多同學都長得像爸爸或者像媽媽？”又如，教學“植物”時，教師可以問“種子為什么要用透氣的容器儲藏”“青菜曬蔫以后，為什么放到水里就會硬挺”等問題。生活中的點點滴滴，生物學回答了許多的問題，在不斷探索和學習過程中，激發了學生對生物的學習興趣，通過理論聯系實際，使生物學離我們更近。俗話說：“新奇和熟悉的東西更容易為我們所接受。”生物學在解答生活中熟悉的問題時，調動了學生的學習興趣，提高了教學效果。

二、注重實驗課教學，激發學生學習生物學的興趣

實驗可以滿足學生探索知識的興趣。俗話說：“聽到的不如看到的，看到的不如做到的。”親自動手實驗，更容易激發學生對知識的渴望，提高學習興趣。在上生物實驗課時，教師首先要讓學生明確本次實驗的目的和步驟，并且熟練地進行示范，然后將學生分成幾組，做到在實驗中合理分工、人人動手。同時，教師要指導學生耐心細致地做好每一個環節，并且鼓勵落后的學生，耐心地給予講解。對于一些學生在實驗中出現的錯漏問題，教師要及時糾正，并耐心指導，不能強加指責、諷刺打擊，以免影響學生的實驗效果，失去學習的興趣。在實驗結束之后，要讓學生總結實驗的過程和心得，并寫一份實驗報告，教師要給予點評，總結實驗過程中的經驗和不足。在實驗中，通過親自動手，引導學生觀察、分析并加以討論，在活躍的氣氛中學生可以各抒己見、分析總結、完善實驗。學生在實驗中親自設計并操作，提高了主觀能動性，增強了學習生物學的興趣，提高了操作能力。

三、循序漸進，調動學生學習生物學的興趣

好的開頭等于成功了一半。在生物教學中，教師要認真設計好每一節課，把握好每一個教學環節，充分利用課堂的45分鐘時間，調動學生求知的欲望和興趣。課始，教師要用簡潔的語言、形象的案例來吸引學生的注意力，根據本節課的教學內容創設情境，使學生產生不斷探索的興趣，自然地獲取新知識。例如，在教學“開花和傳粉”時，首先學生說一說都見過哪些植物的花朵，這時學生的積極性就被調動起來了。然后教師抓住機會繼續提問：“花是怎樣傳粉的？什么叫開花？”學生們各抒己見，紛紛展開討論，有人說靠人工授粉，也有人說靠蜜蜂傳粉等等。這時可以導入新課，并利用日常生活中大家比較熟悉的植物來激發學生的興趣，如蘋果、桃子、小麥、玉米等植物的開花和授粉。這樣，既學習了知識，提高了興趣，又吸引了學生的注意力，加深了理解。在生物學教學中，我們要不斷總結教學經驗，改進教學方法，調動學生學習生物學的興趣。在學生學習過程中，我們要不斷激發學生的求知欲，讓學生養成勤于思考、敢于動手、認真鉆研、不斷探索的學習精神，在活躍的氣氛中循序漸進，提高學生學習生物學的興趣。

總之，在教學中，我們要精心設計每一節課、每一個環節，不斷激發學生的求知欲，并充分利用實驗來提高學生主動參與的意識和動手學習的能力，引導學生不斷探索，使學生對生物學產生濃厚的興趣，變被動學習為主動學習。“興趣是最好的老師。”以趣激學，才能夠真正提高教學質量，達到提高學生素質和能力的目的。興趣，是開啟生物學大門的金鑰匙。

（責任編輯 杜華）