論思想政治教育在大學生就業觀中的作用

【摘要】青年大學生的發展關系到國家未來的發展方向。自20世紀末教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》以來，各高等學校開始不斷擴招。隨著教育規模的擴大，畢業生的數量正在逐年上升。隨之而來的就業問題也就突顯出來，解決大學生就業的問題應該提上日程。而通過加強大學生思想政治教育課程的教育，轉變其就業觀對解決大學生就業難問題具有非常重要的作用。

【關鍵詞】大學生；思想政治教育；就業觀

一、相關概念

1.思想政治教育。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。

2.大學生就業觀。大學生的就業觀，是指高校大學生在學習和參加社會實踐過程中形成的，對如何對待就業這一實踐活動的比較穩定的根本認識、看法。

二、大學生就業觀存在的問題

隨著我國經濟的快速發展，各種社會思潮的涌入，使得大學生的就業觀中出現了一些新的問題。

1.缺乏職業生涯規劃。對于許多大學生而言，總覺得高中畢業自己就徹底解放了。這種想法的出現與高中教師的灌輸有很大關系，有一部分教師為了激勵學生好好學習，提高學生的高考成績，總是向同學灌輸：“只要現在好好學習，考上重點院校，以后就會有好的工作”。

2.缺乏就業的誠信意識。隨著高校大學生畢業人數日益上升，高校畢業生的就業出現了一些問題。典型的問題是與用人單位毀約現象比較嚴重。許多大學生就業誠信意識淡薄，為了解決目前的就業問題隨意與用人單位簽訂合約。但是并不會在這一單位中踏踏實實的工作，而是當尋找到更好的工作單位就會與原用人單位解除合約，使得就業單位在與大學生簽約時擔心這一問題。

3.缺乏獨立能力和自信心。許多大學生出生在獨生子女家庭，從小在父母的保護下成長，享受著爺爺奶奶的疼愛，獨立性不強。更有甚者生活“不能自理”，父母因為擔心孩子的身心發展便辭掉工作陪孩子上學。

三、思想政治教育作用

1.培養人才的作用。當人們談到思想政治教育的時候總會覺得是“高、大、上”的一門學科，如果你能夠深入的了解它你就會發現，思想政治教育其實是來源于生活的方方面面，反過來指導生活。思想政治教育指導大學生理想信念的培養，青年大學生的理想信念實現是體現在學習、工作、生活中的。因此發揮思想政治教育對青年大學生就業觀的指導作用也是思想政治教育作用的一個表現。首先，通過對國家政策方針的解讀，解讀馬克思的《青年在選擇職業時的思考》等指導青年大學生對就業大環境有清醒的認識即認清就業的嚴峻形勢。其次，指導青年大學生做一份屬于自己的職業規劃書，在這個職業規劃書里可以分為三個階段：1.大學四年所有的規劃，具體到大學想要取得的證書、想要通過什么樣的課余活動來提升自己的實踐能力等。鼓勵學生將自己大學四年進行盡可能詳細的規劃。2.大學畢業后三年內的規劃。三年內的規劃，是因為當一個人畢業兩年的時候能夠對社會有一個比較深入的了解，從而能夠知道什么樣的工作是自己想要的、什么樣的工作是自己喜歡的等。3.未來的規劃。比如想在幾年內買房子、車子等等。通過思想政治教育的指導功能，能夠讓青年大學生對自己的未來有一個清晰的規劃，從而既能實現自己的夢想又能成為社會有用之人。

2.開發作用。思想政治教育的功能是育人，培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”合格的四有新人。具體體現在以下兩個方面：

（一）讓思想政治教育走進課堂

思想政治教育育人功能的發揮主要體現在課堂中，不僅要增加思想政治教育的課時數量，而且要培養青年大學生對思想政治這門課程的興趣、提升思想政治教育這門課程的教學效果。從而發揮出思想政治教育在課堂中應該具有的效果。比如，通過思想政治教育課堂幫助青年大學生樹立正確的就業觀，誠信就業、踏踏實實就業等。

（二）營造良好的校園環境

良好的校園環境能夠使青年大學生找到一種歸屬感，發揮思想政治教育培養學生就業觀念的作用。學校積極開展“大學生創業觀”“良好就業觀”等講座，使得同學對就業有一個清醒的認識：不僅僅要考入到國家企事業單位，也可以自己創業。通過這樣的教育方式能夠對青年大學生產生潛移默化的影響，從而更好的去選擇適合自己的工作。

【參考文獻】

[1]武兵.高等教育大眾化背景下的大學生就業危機原因與對策分析[J].農業與技術，2010，30（1）：186-189.

[2]張耀燦，鄭永廷，劉書林，吳潛濤.現代思想政治教育學[M].人民出版社，2001.

[3]韋光明.大學畢業生如何樹立正確的就業觀[J].貴州民族學院學報（哲學社會科學版），2003（4）：139-141.

[4]孟兆懷.高等教育大眾化呼喚大學畢業生就業觀的轉變[J].西南民族大學學報（人文社科版），2003（10）：271-274.

[5]羅三桂.論我國高等教育大眾化階段的大學畢業生就業觀[J].現代大學教育，2005（3）：99-103.

作者簡介：孫國利（1992—），女，漢族，赤峰人，內蒙古師范大學，法政學院2015級碩士研究生，主要研究方向為思想政治教育。