以項目為導向的大學生創新創業教育

葉靜

[摘 要] “國家大學生創新創業訓練計劃”對當代大學生來說是一個打破傳統，放飛夢想的舞臺。通過以項目為導向的大學生創新創業教育，大學生能夠重新樹立良好的創新意識和思維模式，能夠開拓自己的視野，學會與人團結協作，學會堅強、勇敢、拼搏、自信。

[關 鍵 詞] 大學生創新創業訓練計劃；項目驅動；寓教于研

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0190-01

一、突出學生的興趣和愛好

學生作為祖國未來的棟梁，他們擁有開放的思想和視野，特別是在現代社會高度網絡化的條件下，學生對未來社會的發展和創新將會起到核心的推動作用。“國家大學生創新創業訓練計劃”對于現代大學生未來的創新創業來說是一個非常良好的發展平臺，而且這種項目化的創新創業教育相較于傳統的創業設計、創業教育模式來說能夠真正開發大學生的創新思維，讓他們擁有足夠的條件去滿足他們的奇思妙想。

其實就目前我國大學教育的本質來講，雖然受到應試教育的影響并不深刻，但是受到學科專業范式的影響卻異常深遠。也就是說大學教育更多的是停留在某個學科或專業的范疇內，這種過分專業化的教育模式對大學生的創新創業思想的形成和樹立來說有著非常明顯的弊端。所以在以項目為導向的大學生創業創新教育過程中應該積極打破這種專業化范疇，讓大學生能真正地從創新創業教育的本質出發，以創新為核心，以興趣為導向，即便是跨專業、跨領域的想法也應該積極鼓勵，讓學生樹立信心、樹立勇氣，樹立敢想、敢做、敢拼的思想意識。只有這樣，才能夠真正激發大學生內在的創業潛能，才能為我國未來社會的創新發展打下堅實的基礎。從評價的角度上來說，大學生創新創業教育的評價指標核心應該是創意性，而不是可行性。飛機、電燈對于上古世紀來說也是不具有任何可能性的，這種可能性的存在是相對的，社會環境、思想內涵等一系列的因素都限制了人們對可能性的認可程度，所以在教育的過程中應該積極鼓勵學生開發腦洞，樹立目標，無論這種創新、創造在當今社會來說是否具有明確的可能性，但是只要這些學生的創意是新穎的、是可實踐的，那么就應該給予鼓勵。

二、著重科學研究方法和實踐能力訓練

“國家大學生創新創業訓練計劃”出現的價值與意義本身在于希望通過這種創新創業的實踐來實現一種“創新性”的結果，著重于培養現代大學生的思考能力、創新能力以及實踐能力。在這種訓練中不斷地磨合自身所學到的科學知識，通過一個又一個項目來鍛煉學生掌握的知識進行系統的使用，并借助這些知識的使用來達到自身創新的最終目的。而且借助項目結果的發表還能夠為學生樹立良好的自信心，讓學生擁有更多的勇氣和膽量去逐漸實現自己內心的所思所想。在這種創新創業計劃中的“創新性”能否真正地傳達到學生的實際生活和工作中，但是經過實踐證明，國家大學生創新創業訓練計劃對大學生創新能力的培養是卓有成效的。換句話來說，這種以項目為導向的大學生創新創業教育對大學生的創新精神培養來說是有明確的優勢所在的。

三、樹立多學科視野和團隊協作精神

提及創業，我們必須清楚的一件事情就是一個創新項目的實施并非是一個人或者一個學科就能夠獨立完成的。所以在創新創業訓練教育的過程中實際上還要進一步提高大學生的視野范圍，幫助大學生了解團隊協作的價值與意義。對于現代這批大學生來說，由于沒有過多的兄弟姐妹，所以往往在生活和學習的過程中都過分獨立，那么如何去創建并維持一個能夠具有穩定、高效作業的團隊對于每一個加入創新創業教育項目中的大學生來說都是非常重要的。因此，通過項目目標的指引，大學生創新創業教育能夠聚攏一批具有共同理想、愿意為了同一個目標前進的大學生，讓他們形成一個團隊，并彼此磨合、相互交流、共同學習，這樣不僅能夠進一步提高大學生的創新能力，同時也能夠提高大學生的團結協作能力，可以說是一舉多得。

四、注重研究過程而非結果

對于“國家大學生創新創業訓練計劃”來講，通過訓練所獲得的怎樣的創新項目并不是最為重要的，真正重要的是參與進來的大學生在進行項目推進的過程中所獲得的信任、勇敢、堅強、拼搏等諸多良好的品質。以項目為導向的大學生創新創業教育實際上就是在為大學生樹立更清晰的創新思維，讓他們能夠擁有更寬廣的視野去看待整個社會的發展與進步，只有這樣我們才能夠培養出一批具有高素質、高水平的當代大學生，也才能夠為未來社會的可持續發展打下堅實的基礎。

以項目為導向的大學生創新創業教育從本質上來講就是要讓大學生打破傳統的專業文化束縛，讓他們接觸更多的學科，看到更多的風景，在項目推進的過程中，在創新思維創新樹立的過程中又能夠學會團結協作，勇于表達，這才是大學生創新創業教育的初衷所在。

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