學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與思想政治教育創(chuàng)新研究

孫素娟

[摘 要] 通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生參加“教老人用智能手機(jī)”活動(dòng)的訪談，對志愿服務(wù)活動(dòng)與高職學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)志愿服務(wù)活動(dòng)能夠加深學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生形成良好的專業(yè)實(shí)踐態(tài)度，改進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)方式。在此基礎(chǔ)之上，提出了在專業(yè)教育教學(xué)中要注重真誠信任、開展體驗(yàn)式活動(dòng)、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的助人意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐動(dòng)力。

[關(guān) 鍵 詞] 思想政治教育；志愿服務(wù)；專業(yè)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0189-01

一、研究背景

目前，民辦高職院校在推行工業(yè)結(jié)合的過程中遇到諸多困難，其中，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐積極性不高，對專業(yè)實(shí)踐采取應(yīng)付甚至回避的態(tài)度，影響了自身專業(yè)實(shí)踐能力的提高，不利于人才培養(yǎng)工作的開展。改進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐態(tài)度，提高學(xué)生積極性成為高職學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

有研究表明，社交機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，人們想要對別人做些有益的事情的想法似乎能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)。大學(xué)生志愿者活動(dòng)是一項(xiàng)自愿貢獻(xiàn)時(shí)間和精力、主動(dòng)參加義務(wù)幫助他人和為社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)。將志愿服務(wù)活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，能否激發(fā)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐的動(dòng)力，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的興趣呢？

二、研究方案

2016年5月，我院15級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)1班在百水家園社區(qū)開展了“教老人學(xué)用智能手機(jī)”志愿服務(wù)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，隨機(jī)對參加活動(dòng)的12位學(xué)生進(jìn)行了以“志愿服務(wù)活動(dòng)對你的專業(yè)學(xué)習(xí)的啟發(fā)”為主題的訪談，訪談問題為：這項(xiàng)活動(dòng)對你們的學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些影響？你認(rèn)為志愿服務(wù)對專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助嗎？你對未來的專業(yè)學(xué)習(xí)有什么打算？

三、研究結(jié)果

通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)將志愿服務(wù)活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)融合，對于提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力有一定的作用，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）加深學(xué)生對于專業(yè)實(shí)踐的認(rèn)知

作為大一學(xué)生，對專業(yè)知識(shí)的了解尚未十分深入，但參加活動(dòng)之后，學(xué)生普遍感到自身需要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)生談到：“感到自己需要提升專業(yè)技術(shù)”“教別人的同時(shí)，自己也在學(xué)”“有的問題不能深入解答，發(fā)覺專業(yè)知識(shí)不到位”“學(xué)到的知識(shí)要經(jīng)常運(yùn)用于生活中”“感到專業(yè)知識(shí)還是挺有價(jià)值的，在生活和未來的工作中很重要”。

活動(dòng)促使學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，他們發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)比較膚淺，只是“知其然，而不知其所以然”，面對真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境便無法對知識(shí)進(jìn)行遷移，這讓他們意識(shí)到不能將學(xué)習(xí)目標(biāo)鎖定于考試通過，更要注重實(shí)踐，只有將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，才能更加完善地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，只有將知識(shí)融入技能之中，才能滿足社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)價(jià)值。

（二）促進(jìn)學(xué)生形成良好的專業(yè)實(shí)踐態(tài)度

訪談中，幾乎每位學(xué)生都表達(dá)了自己對老人們學(xué)習(xí)態(tài)度的欽佩。學(xué)生在“教”的過程中表現(xiàn)出更多的耐心和虛心，學(xué)生談到：“看到老人那么認(rèn)真，感覺自己在學(xué)習(xí)方面要努力，要堅(jiān)持”“老人學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)烈，我感到自己要在行，才能教會(huì)別人”“老人們年紀(jì)大了都在學(xué)，何況我們這些年輕人呢，學(xué)習(xí)無時(shí)無刻都在”“上課遇到不懂的問題要迎難而上，要多問問”“做事情要多一些主動(dòng)性，少一些懶惰”。

老人們樂于學(xué)習(xí)的精神給了他們極大的觸動(dòng)，使學(xué)生內(nèi)心受到了感染。雖然每次開展活動(dòng)都會(huì)超出預(yù)算時(shí)間，但沒有一位學(xué)生抱怨，老人們真誠的學(xué)習(xí)態(tài)度在無形之中傳遞給了學(xué)生，他們求知的精神促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了改善學(xué)習(xí)態(tài)度的想法。

（三）促使學(xué)生改進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)方式

在這項(xiàng)學(xué)生變“老師”的活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了“教”的感受，他們也不知不覺地思考如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，部分學(xué)生談到：“提高與他人合作以及學(xué)習(xí)的能力”“學(xué)習(xí)要舉一反三，要預(yù)先做好準(zhǔn)備，要與老師溝通”“老人學(xué)習(xí)很認(rèn)真，他們認(rèn)真做筆記，遇到不懂的立刻就問”“學(xué)習(xí)上，要注意回憶和啟發(fā)”。

學(xué)生從“教”的視角看待學(xué)習(xí)，在學(xué)生自己的“教學(xué)方法”與老人的“學(xué)習(xí)方法”相互配合，甚至是磨合的過程中，他們看到了采用某些學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效果的提高確實(shí)大有裨益，當(dāng)他們親身體驗(yàn)到這些學(xué)習(xí)方式為學(xué)習(xí)帶來的益處，就會(huì)促使他們在學(xué)習(xí)過程中改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)語

民辦高職學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上大多給人基礎(chǔ)差、能力弱，惰性大等印象，這一問題一直困擾著教師和學(xué)生工作者。通過本次志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的嘗試，對我們的教育教學(xué)有如下啟示：

（一）真誠信任是開展教育教學(xué)的基礎(chǔ)

當(dāng)學(xué)生被老人們真誠的求知欲望打動(dòng)的時(shí)候，他們感受到信任，并將這種信任轉(zhuǎn)化為自己的責(zé)任，促使他們克服困難。我們對待學(xué)生往往缺乏這種真誠信任，對學(xué)生片面的預(yù)判使教育教學(xué)效果大打折扣。我們必須擺脫傳統(tǒng)思想中對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用真誠信任激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）體驗(yàn)式活動(dòng)是改善學(xué)習(xí)效果的有效途徑

學(xué)校老師多通過言傳身教的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種示范式的方法有一定的權(quán)威性，往往很難獲得“90后”高職生的認(rèn)同。體驗(yàn)式活動(dòng)使學(xué)生成為其中的參與者，如杜威所言，在行動(dòng)中具有實(shí)效的人格被培育出來并通過行動(dòng)得到檢驗(yàn)，在這樣的情境中，學(xué)生能夠進(jìn)行深層學(xué)習(xí)，形成良好的品格。

（三）助人意識(shí)是學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有位學(xué)生這樣描述自己的感受：我感到很充實(shí)，比在宿舍打游戲好。助人的愉悅超越了學(xué)生在游戲中獲得的快樂。當(dāng)學(xué)生看到所學(xué)東西的用途以及發(fā)現(xiàn)他們能用信息影響別人時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了增強(qiáng)。在專業(yè)實(shí)踐過程中，為學(xué)生提供“助人”的機(jī)會(huì)，使他們獲得自豪感和成就感，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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