高職電梯專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐

高利平

[摘 要] 分析了目前高職電梯專業(yè)人才需求現(xiàn)狀及開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的必要性。以南通科技職業(yè)學(xué)院創(chuàng)辦的帝奧電梯學(xué)院為例，從體制創(chuàng)新、課程體系構(gòu)建、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面闡述了如何進行專業(yè)人才培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；電梯工程技術(shù)；高職

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0047-01

近年來各類電梯事故不斷發(fā)生，其中70%的事故是由于安裝和維修保養(yǎng)不到位而引起的。而電梯工程技術(shù)人員的稀缺和職業(yè)素養(yǎng)低下，是安裝、維保不到位的主要原因。據(jù)統(tǒng)計，我國電梯安裝維保技術(shù)人員缺口超50萬。隨著電梯數(shù)量的不斷增加，可以預(yù)見電梯工程專業(yè)人才將長期供不應(yīng)求。

2013年南通科技職業(yè)學(xué)院與中德合資蘇州帝奧電梯聯(lián)合創(chuàng)辦了電梯工程技術(shù)專業(yè)，為江蘇省高職院首家。雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)教材，共建實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生，落實頂崗實習(xí)和就業(yè)。專業(yè)突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式嘗試開展了現(xiàn)代學(xué)徒制分層教學(xué)，培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的電梯專業(yè)技術(shù)人才，服務(wù)地方經(jīng)濟的同時，也為其他院校電梯專業(yè)今后的發(fā)展提供了很好的參照。

一、創(chuàng)新模式，建立配套制度

專業(yè)突破以往校企合作模式，引企入校，將蘇州帝奧南通分公司引入校園。將企業(yè)真實的辦公環(huán)境帶入校園。在校企合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，依托企業(yè)的資源優(yōu)勢加強與政府、行業(yè)的交流與合作，組建政、行、企、校合作聯(lián)盟，積極開展包括電梯安全宣傳、從業(yè)人員培訓(xùn)、職業(yè)技能競賽等在內(nèi)的一系列社會服務(wù)。

為了實現(xiàn)長期穩(wěn)定的“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)，學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合成立了專業(yè)建設(shè)小組，負責(zé)專業(yè)建設(shè)中的組織協(xié)調(diào)工作，審批專業(yè)建設(shè)方案，審核經(jīng)費預(yù)算，并制定了包括電梯工程學(xué)院管理制度、專業(yè)建設(shè)管理制度、校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒機制、教學(xué)評價體系等一系列配套管理條例在內(nèi)的現(xiàn)代學(xué)徒制管理條例。

二、基于崗位，構(gòu)建課程體系

通過企業(yè)人才需求調(diào)研，專業(yè)確定了電梯安裝、維修、調(diào)試、保養(yǎng)為畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位。借助合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，歸納總結(jié)了上述崗位的主要工作內(nèi)容，并開發(fā)了基于工作過程導(dǎo)向的課程體系。按照實際電梯由生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)、維修的過程構(gòu)建課程體系，以電梯安裝、維保現(xiàn)場的情境設(shè)計教學(xué)場所，采用項目任務(wù)驅(qū)動，由易到難，開發(fā)了以電/扶梯結(jié)構(gòu)原理、電梯調(diào)試與性能測試、電梯綜合故障檢測與維修等10門課程為核心的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。在此基礎(chǔ)上開發(fā)了校企合作教材，并建成相應(yīng)的教學(xué)資源庫，實現(xiàn)了在線輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)答疑。

三、校企融通，共建實訓(xùn)基地

按照滿足教學(xué)實訓(xùn)、兼顧培訓(xùn)鑒定的建設(shè)思想，校企雙方共同投資近400萬，建立了電梯安裝、維修、控制等6個校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生足不出校就能零距離接觸實際工作。在教學(xué)見習(xí)、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，依托建立在合作企業(yè)的校外實訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)，以企業(yè)車間為實訓(xùn)基地，感受、參與企業(yè)的真實工作。真正實現(xiàn)了“校中有廠、廠中有校、校企互融、共同發(fā)展”的雙贏境地。

四、外引內(nèi)練，加強師資培養(yǎng)

師資力量是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。電梯專業(yè)是一個新興專業(yè)，師資力量匱乏。由于教師均是其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，存在專業(yè)素質(zhì)與能力不強，實踐動手能力欠缺的問題。為了優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，專業(yè)通過實施寒暑假、周末教師培訓(xùn)計劃，派遣教師到合作企業(yè)帝奧公司，參加電梯安裝維修、調(diào)試裝配生產(chǎn)實踐，加強專業(yè)技能的培訓(xùn)。同時鼓勵教師參加行業(yè)展會、競賽等活動，增強交流、拓展視野，切實提高專業(yè)素質(zhì)。此外，聘請行業(yè)、企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的能工巧匠，擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)工作，以彌補結(jié)構(gòu)上的缺陷。

五、結(jié)合專業(yè)，開展社會服務(wù)

專業(yè)與南通市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、南通特檢院等部門合作，開展電梯公益宣傳等活動，并成立電梯從業(yè)人員培訓(xùn)基地，開展操作員、檢測員、質(zhì)檢員證書培訓(xùn)。通過舉辦南通市首屆電梯職業(yè)技能競賽，服務(wù)社會的同時，提高了專業(yè)的影響力。

南通科院的電梯專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式正處于探索試行階段，已經(jīng)取得了一些成績和經(jīng)驗，在今后的實施過程中還需要重點解決以下幾個難題：（1）健全和完善現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中的配套制度；（2）校企雙方開展全方位的項目合作，激發(fā)企業(yè)參與積極性；（3）在后勤保障方面提供便利，解決工學(xué)交替頻次較少，學(xué)生參與度不高的難題。

高職電梯專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革想要取得更大的成果，任重而道遠，需要各校緊密結(jié)合各自的具體情況，因地制宜，不斷探索，相信通過大家的努力一定能開辟出一條適合我國現(xiàn)狀的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)之路。

參考文獻：

[1]朱志紅.高職教育中現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式與實踐探索[J].科技創(chuàng)業(yè)，2014（5）.

[2]馬幸福.電梯工程技術(shù)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展的實證研究[J].機械職業(yè)教育，2015（2）.