大學生核心價值觀及其構建途徑

宋瓊

[摘 要] 社會主義核心價值體系是我國重要的意識形態之一，其涵蓋的內容是人民的行為準則、價值選擇、價值判斷標準和依據，也是構建大學生核心價值觀的精神坐標和理論指南。培育一代又一代個體的核心價值觀與國家的核心價值觀相一致的接班人是高校思政工作者的一項重要課題。主要研究大學生核心價值觀的基本內涵及構建大學生核心價值的主要途徑，對于建設一個富強、民主、文明的社會主義社會具有重大意義。

[關 鍵 詞] 大學生核心價值觀；構建；途徑

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0045-01

大學生核心價值觀與社會主義核心價值體系相一致，則會形成正能量，有益于國家和社會發展；反之，大學生核心價值觀與社會主義核心價值體系相悖，則不能被社會認可，不但無法實現人生目標，甚至變成社會的毒瘤。因此，探索如何構建大學生核心價值觀體系就顯得尤為重要。

一、大學生核心價值觀

（一）大學生核心價值觀內涵

任何一個社會群體，都有屬于自身的文化，有群體成員共同擁有和信奉的價值觀。任何一個社會個體，都是文化的產物，都有自己接受和遵循的價值觀。任何社會群體的形成，都是由于群體成員的文化認同，由于一種大家共同認可的價值觀、一個共同追求的理想目標而走到一起。

（二）大學生核心價值觀內容

大學生核心價值觀的內容概括為“堅定信念、傳承文化；熱愛祖國、奉獻社會；擁護和平、保護環境；遵紀守法、誠信友善；篤學慎思、敢于創新”。“堅定信念”是大學生的精神支柱，是價值觀的“魂”；“傳承文化”是大學生肩負的民族使命；“熱愛祖國、奉獻社會”是民族歸屬感和自豪感的體現，是大學生應盡的義務；“擁護和平、保護環境”是每個大學生應有的覺悟，是社會和諧發展的基礎；“遵紀守法、誠信友善”是在道德層面上對大學生的要求；“篤學慎思、敢于創新”是大學生必須要履行的責任，是推動社會發展的原動力。

二、大學生核心價值觀構建的基本途徑

（一）充分發揮思想政治課主渠道作用

高校的思想政治理論課是構建大學生核心價值觀的主渠道。將社會主義核心價值體系的相關內容傳輸給學生，是構建理論基礎。完善教學內容，改善教學模式，增加現實性的內容，培養學生科學地分析問題、解決問題，引導學生理性客觀地認識和評價社會熱點問題。

（二）加強榮辱觀教育

“榮辱觀”明確指出了什么是善惡、美丑、是非、榮辱，它體現的是人們的世界觀、人生觀、價值觀。樹立正確的社會主義榮辱觀是人才培育的基礎，大學生更應該明辨是非榮辱，有正確的價值判斷力，才能提高道德水平，引領社會發展。大學生的道德水平關系到人才素質和國家的發展，因此，“榮辱觀”是構建大學生核心價值觀的精神支持，是實現祖國快速健康發展的道德保障。

（三）加強校園文化建設

大學生校園文化是一種健康、向上、豐富的特殊文化，具有滲透性、隱藏性、持久性、穩定性。在鍛煉學生專業素質的同時提升道德素養。圍繞核心價值觀主題設計的校園活動，科學地引導、滲透學生形成正確的價值取向和社會認知。團委、社團圍繞“愛國、愛黨、民主、平等、誠信、友善”等主題開展內涵豐富的文化活動，吸引廣大學生參與，輻射到整個校園，形成濃厚文化氛圍，在活動中對核心價值觀產生的認知是理論教育不能替代的。

（四）開展社會實踐活動，增強時代責任感

各類形式的社會實踐是大學生綜合素質的必修課，是學校教育與社會歷練的結合。從書本延伸到現實，開拓學生視野，給學生創造提前適應社會、了解職業、歷練品質、增長才干的機會，讓學生正確認識社會，把握主流價值觀，建立主人翁意識。同時，大學生通過社會實踐，將所學知識應用到實際工作中，培養吃苦耐勞精神，以便將來更好地適應社會。通過鍛煉，樹立正確的人生觀、價值觀。

（五）營造良好的社會環境，培養正確的價值觀

目前，社會中拜金主義、享樂主義盛行，使得部分核心價值觀不堅定的學生產生歪風邪氣、互相攀比、生活奢靡等不良思想，最終家長苦不堪言，有些學生甚至因家庭不能滿足其物質需求而走上犯罪道路。因此，大學生的核心價值觀教育應該是社會、學校、家庭的共同任務，特別是社會的新聞媒體應該多宣揚正能量的人物和影視文化作品，批判、封殺負面人物和案例，為青年學生提供一個純凈的社會環境，這是構建大學生核心價值觀的保障。

學校是大學生構建核心價值觀的主戰場，高校教師應運用專業的政治理論課、豐富的校園文化、多樣的實踐活動、廣泛的網路平臺等方式引導學生構建正確的核心價值觀。在活潑、健康、有序的氛圍中使學生樹立社會責任感、民族使命感，使社會主義核心價值觀潤入學生心中，自覺為建立可持續發展社會主義和諧社會貢獻力量。

參考文獻：

[1]楊業華，湛利華.大學生核心價值觀的內涵及研究意義探析[J].思想教育研究，2013（4）.

[2]袁貴仁.建設先進的文化和價值觀[N].學習時報，2001-12-24.