[摘 要] 根據(jù)國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方針政策，在現(xiàn)行本科院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，提出新的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，即課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)+課外開(kāi)放實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的方法，以便進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性，并根據(jù)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)提出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的自主管理方案，以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率和開(kāi)放性，保障課外開(kāi)放實(shí)踐順利實(shí)施。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型；實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0041-01

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系背景

目前各高校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程停留在課內(nèi)教學(xué)（第一課堂），缺乏對(duì)第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是一種封閉型的實(shí)踐教學(xué)模式。該模式對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展、學(xué)習(xí)有一定的限制作用，沒(méi)有課外開(kāi)放環(huán)節(jié)（第二課堂）的介入和深化，以致于學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣。此外，實(shí)驗(yàn)室的管理、衛(wèi)生、安全等問(wèn)題也同樣制約著高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室的利用率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

根據(jù)目前各高?，F(xiàn)有學(xué)科建設(shè)情況，提出比較適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。該體系包括：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外開(kāi)放實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)生自主管理模式三個(gè)方面。該體系以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，以課外開(kāi)放實(shí)踐環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室管理制度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室“為學(xué)生而建、為學(xué)生而用”的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂共存的教學(xué)特點(diǎn)。

（一）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)繼承傳統(tǒng)的課內(nèi)實(shí)踐模式。此外應(yīng)進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目。如，增添與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例，彌補(bǔ)目前實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目數(shù)量的不足，并通過(guò)添加典型實(shí)例，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）課外開(kāi)放實(shí)踐環(huán)節(jié)

除加強(qiáng)和豐富課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)外，提出課外開(kāi)放實(shí)踐環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)能面向?qū)W生各類(lèi)第二課堂的項(xiàng)目。如，興趣小組項(xiàng)目、技能比賽項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)生畢業(yè)論文等。

結(jié)合“學(xué)科競(jìng)賽與科研創(chuàng)新實(shí)踐—學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)辦法”鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃等科技活動(dòng)，保障課外開(kāi)放實(shí)踐環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。同時(shí)結(jié)合“實(shí)驗(yàn)室課外時(shí)間開(kāi)放使用條例”促進(jìn)各課外項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室的整合，滿足學(xué)生課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的需求，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流空間，為學(xué)生論文、項(xiàng)目、比賽提供設(shè)備支持。

（三）學(xué)生自主管理模式

學(xué)生自主管理模式結(jié)合“學(xué)生行為學(xué)分管理制度”和“勤工儉學(xué)制度”，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備、自覺(jué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)解決實(shí)驗(yàn)室課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)所涉及的管理、安全、衛(wèi)生等問(wèn)題，有效提高了實(shí)驗(yàn)室管理效率和管理水平，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主的多元化管理方式。

三、新教學(xué)體系成效

新教學(xué)體系具備實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性、實(shí)踐項(xiàng)目豐富性和實(shí)驗(yàn)室自主性的特點(diǎn)。經(jīng)2014-2016年在蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的試運(yùn)行與探索，新體系已顯有成效，在課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)中取得了較好的教學(xué)成果。

（一）豐富課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐成果

通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉、技能培訓(xùn)等通道，教師的能力和閱歷進(jìn)一步提高，撰寫(xiě)或修改了相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)。

1.撰寫(xiě)《虛擬儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》。

2.修改《傳感器及檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》。

（二）學(xué)生課外實(shí)踐成果

學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐的訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力有了明顯提升，能夠申報(bào)一些省級(jí)項(xiàng)目和參加一些省級(jí)比賽，并都取得了較好的成績(jī)。

1.申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SKC2015

13984001Y、SKC201413984007Y）。

2.參加蘇州大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品（2015年獲一等獎(jiǎng)、2014年獲三等獎(jiǎng)）。

3.參加省級(jí)競(jìng)賽2015年獲江蘇省機(jī)器人競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)；2014年獲江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)。

（三）學(xué)生實(shí)踐成果孵化

對(duì)學(xué)生孵化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的訓(xùn)練成果進(jìn)行科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的建立與總結(jié)。近兩年學(xué)生孵化的成果有實(shí)用新型專(zhuān)利2項(xiàng)，期刊論文6篇、EI2篇，優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）3篇。

提出課內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐+課外開(kāi)放實(shí)踐+學(xué)生自主管理三者結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。重點(diǎn)指出開(kāi)辟學(xué)生第二課堂的重要性，學(xué)生自主管理的方便性。以課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)院頒布的管理制度，通過(guò)課外實(shí)踐教學(xué)形式（第二課堂）來(lái)吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使其有效促進(jìn)學(xué)生第一和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)積極參加各類(lèi)課外實(shí)踐項(xiàng)目，掌握課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)以外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。今后，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課內(nèi)、課外教學(xué)形式將成為高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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