談高職院校藝術設計專業設計史教學方法改革

吳沛怡

摘 要：目前高職院校設計史教學中普遍存在對課程認識不足、設計理論與專業課脫節以及設計史論課教學枯燥乏味等問題。我認為，改變設計史教學現狀，不僅要樹立正確的課程認識，轉變傳統教學觀念，更要及時更新教學模式才能適應社會的發展。

關鍵詞：設計史；教學方法；改革

中圖分類號：G712.4；J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）24-0218-01

設計史是高職院校藝術設計專業開設的一門理論必修課，主要是為了建立學生對各時期設計思想和發展特征的認識，提高學生對設計作品的鑒賞能力和審美能力，為專業課學習奠定必要的理論基礎，并應用于設計實踐。隨著我國高校的發展和改革， 傳統的設計史理論教學方法已經不能適應社會的發展需求以及大學生的學習方式，所以轉變陳舊的思想認識， 探求新的教學方法勢在必行。

一、設計史教學現狀分析

藝術設計學科比較注重實踐，學生在學習過程中往往比較重視實踐性強的課程，對相對枯燥的設計理論的學習往往比較被動，因為他們大都認為將來在工作中，這些理論性知識用途不大。從而造成了雖然設計史課程是高職院校藝術設計專業非常重要的一門專業基礎課，但在實際的教學環節中并沒有得到應有重視的現象。造成這種現象的原因是多方面的，比如授課內容乏味、缺乏創新、選用教材陳舊、授課內容沒有得到及時更新、教師本身對設計理論的重視度不夠等。我們都知道，設計史理論的學習是給設計實踐打基礎的，沒有良好的設計史論素養，會影響設計業的良好發展。所以我們要在提高學生藝術設計創新能力的同時，想方設法地培養學生對藝術史論學習的興趣。

二、設計史教學方法改革

1.合理安排教學內容。設計史的教學內容十分廣泛，如環境藝術設計、景觀設計、工業產品設計、服飾以及平面設計等，這在有限的課堂教學中會給教師的教學和學生的學習增加很大難度。因此在設計和安排教學內容的時候，應該有一定針對性，讓教學內容有所側重，重點突出。設計史教學不應只是單純的名詞解釋和理論的講述，更應該結合學生身邊的設計實例，分析、總結設計風格和設計理念來啟發啟發學生。比如帶領學生觀看藝術展，啟發學生總結藝術品的設計風格及理念。同時，設計史的教學內容應緊跟時代發展，教師應及時了解設計的發展趨勢，并精心設計教案和認真備課，讓設計史教學更具吸引力。

2.理論與實踐相結合。我觀察到，在我周圍院校的設計史課程的教學主要都是以理論講授為主，考核方式一般都是撰寫論文。我認為，對于高職院校的藝術設計專業學生來說，他們更需要偏向技能的知識，因此我們的教學應該注重理論與實踐相結合。我們可以設計這樣一套考核模式：讓學生針對某一個方向或者某個設計理念進行深入調查和研究，不要光靠簡單的文字來表述其收獲。這跟本科教學有著很大區別，如果按本科院校的教學模式和方法來教高職院校的學生，那效果可能不盡如人意。

3.教與學的結合與互換。“授之以魚，不如授之以漁”，教師應該教給學生更多的學習方法而不是具體的知識。傳統的教學方法是教師在講臺上運用板書、多媒體或網絡手段進行課程講述，學生坐在底下聽，但如果理論性的課程總以這樣的模式進行，那么學生可能就不愛聽了。好的課堂教學是要讓學生參與到教學中來，進行教與學的角色互換，激發起學生的學習興趣，才能提高教學質量。課堂教學中可以采用小組協作學習的方法，把課題作業分派給各小組，相關問題小組成員可以相互討論和補充，每次課題完成之后，讓每個小組派一名同學上講臺來講講該小組完成的任務成果，老師此時可以坐在臺下聽，即讓教師與學生的角色互換。最后老師再進行補充和點評。這種教學方法可以收到很好的教學效果，能夠活躍課堂氣氛。

4.使用多種教學手段。前面說到，設計史課程比較枯燥，學生容易進入一種被動學習的狀態，甚至產生厭學情緒，從而造成教學效果不佳。其實我們可以通過運用多種教學手段改善這種狀況。除了傳統的講授法、討論法、習題法等教學方法外，我們還可以大量借助于多媒體和網絡教學，現代的多媒體技術可以方便地制作包含文字、聲音、圖像或視頻素材的教學課件，這對直觀展示案例有很大幫助。它能把枯燥的理論知識變得更生動，從而吸引學生的注意力，激發其學習興趣，最終會使得課堂教學氣氛更加活躍。另外，設計史教學還可以組織學生聽講座、看展覽等，以多種形式來豐富教學形式。在觀展結束后，教師一定要注意總結知識，引導學生有質量的學習，并能總結經驗，優化教學，以達到更佳的教學效果。

5.提高教師的綜合素質。設計史作為一門理論課程， 在授課中主要還是教師引領，教師在該門課程中起主導作用。因此， 教師的一言一行都對學生有直接影響， 教師自身的學術水平的高低決定著教學質量的好壞。另外， 教師還需緊跟時代潮流，熟知學術最新動態與研究成果， 使自己的學術思想起點更高。最后， 教師在做人、做事方面也應起到為人師表的作用， 引導學生樹立積極向上的人生態度，培養學生良好的精神和文化素質。

三、小結

我們要充分認識到設計史在藝術設計專業教學中的重要地位，不斷改革教學方法，讓設計史成為藝術設計專業真正必不可少的課程。

參考文獻：

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