高中英語閱讀理解解題方式的分析與闡述

鞏延龍

【摘要】提高高中生的英語閱讀能力是全日制普通高級(jí)中學(xué)《英語教學(xué)大綱》的要求，它也是高中生在日后英語深造的基本功。另外在我國(guó)高考體制中，英語閱讀理解題所占分?jǐn)?shù)是極高的。總之，豐富學(xué)生英語閱讀理解的解題技巧是當(dāng)前初中教師必須開展的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀理解 解題方式 分析

高中英語課程中的閱讀理解題的題型以及涉及的范疇是寬廣的，閱讀理解的綜合性很強(qiáng)，要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主旨，快速的對(duì)問題進(jìn)行分析，找出最佳答案。作者認(rèn)為，優(yōu)良的解題方式能夠提高學(xué)生的解題效率。本文作者主要解析提高高中生閱讀理解技能的有效途徑，希望學(xué)生通過閱讀該篇文章以后提高自身的解題速率與效率。

一、通過猜測(cè)陌生單詞的詞義，去健全自己的解題技能

縱觀近幾年高考英語試卷，我們發(fā)現(xiàn)我，為了提高學(xué)生的猜詞以及應(yīng)變能力，閱讀理解環(huán)節(jié)設(shè)置了詞義猜測(cè)的題目，此時(shí)學(xué)生就要結(jié)合題目信息，找出該英語單詞在文章所處的位置，聯(lián)系上下文論述的內(nèi)容，在自己已有知識(shí)以及解題經(jīng)驗(yàn)的配合下，達(dá)到對(duì)一些陌生英語單詞或者詞組的含義大體摸清的目的，另外他們也應(yīng)該積極的猜測(cè)一些常見英語單詞的深層含義。當(dāng)高中生的詞匯量日益豐富之時(shí)，面對(duì)整篇的英語閱讀試題他們也不會(huì)摸不到頭腦，具有清晰的解題思路。

那么怎樣對(duì)英語文章中的陌生單詞的詞義進(jìn)行猜測(cè)工作呢？本文作者總結(jié)了自己在英語詞義猜測(cè)方面的經(jīng)驗(yàn)，找到準(zhǔn)確的入手點(diǎn)是詞義迅速而準(zhǔn)確推斷出的關(guān)鍵步驟。例如在（05 湖北卷 A 段）：What is a birds territory？ 文章的定義描述是：Do you know what a“territory”is？ A territory is an area that an animal， usually the male， claims as its own.學(xué)生只要對(duì)英語語段中的定義進(jìn)行分析，就可以猜測(cè)出territory這一陌生英語單詞的詞義，即為“動(dòng)物的地盤”。作者提醒學(xué)生在進(jìn)行解答詞義猜測(cè)題目時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)注意 be， define，be considered這類謂語動(dòng)詞所引出解釋的內(nèi)容，細(xì)細(xì)對(duì)該類內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生就可以推測(cè)出陌生單詞的含義。此外，學(xué)生還可以對(duì)文章中事物之間存在的關(guān)系進(jìn)行分析，它們之間可能存在對(duì)比關(guān)系，也可能存在因果關(guān)系，這樣生單詞的詞義猜測(cè)問題就迎刃而解了。作者還認(rèn)為高中生應(yīng)該不斷的豐富自身的生活閱歷，有些生單詞可能源于生活常識(shí)，那么詞義的猜測(cè)工作就會(huì)順利的運(yùn)行。總之，高中生掌握猜詞的技巧，那么在解答閱讀理解試題時(shí)，障礙就少了，閱讀理解解題的效率提高也是必然的。

二、分析文章事件的細(xì)枝末節(jié)

事件細(xì)節(jié)題作為高中閱讀理解的主要題型之一，那么學(xué)生在解答這類事實(shí)細(xì)節(jié)題之時(shí)，在初始階段應(yīng)該通讀文章，抓住問題中的關(guān)鍵詞，例如 Who， When， Which， Where 等疑問詞，然后帶著問題去細(xì)致的閱讀與問題有關(guān)的英語語段或語句，明確目標(biāo)信息，通過語意的轉(zhuǎn)換，概括歸納整理等途徑，將那些“近義替換”或“反義表述”的閱讀試題解答出來。作者認(rèn)為在做這類閱讀理解題時(shí)，為了節(jié)省做題的時(shí)間，學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)干擾項(xiàng)做好排除工作，例如有的選項(xiàng)內(nèi)容正話反說，那么它肯定不在選擇的范圍之內(nèi)；再者參照原文信息，學(xué)生有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)某一選項(xiàng)的內(nèi)容與課文毫無關(guān)系。總之，學(xué)生通過對(duì)事實(shí)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析以后，他們掌握整個(gè)事件發(fā)展的來龍去脈，與此同時(shí)他們掌握了排除法的使用規(guī)則，那么在這樣的解題環(huán)境中，學(xué)生節(jié)約了做題的時(shí)間，也不會(huì)向“選項(xiàng)誤區(qū)”靠近，此時(shí)我們可以肯定高中生閱讀理解題的解題技巧得以強(qiáng)化了。

三、緊緊圍繞文章的中心思想，是提高做題效率的關(guān)鍵

通俗的說這一高中英語閱讀理解的解題技巧通常用在主旨大意這樣的英語題型中，它是對(duì)學(xué)生理解文章深層含義以及歸納能力的檢測(cè)，這類閱讀理解題目具有一定的難度，是學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)。

本文作者建議高中生在做這一題型的英語閱讀理解題目時(shí)，首先分清該題目是全文的中心，還是某一段落的大意，繼而進(jìn)行綜合歸納工作；其次學(xué)生應(yīng)該用筆圈出整篇文章頻頻出現(xiàn)的英語單詞，這些單詞大體上都是主題詞，有利于學(xué)生快速的把握文章的主旨。另外學(xué)生可以利用自己的邏輯推理能力，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析，從而達(dá)到捕獲文章中心思想的目的。作者在教學(xué)以及做題中有這樣的體會(huì)，文章的中心思想一般會(huì)以主題句的形式出現(xiàn)在第一段或者是結(jié)尾段，所以學(xué)生在做主旨大意的英語閱讀理解試題時(shí)，應(yīng)該反復(fù)的閱讀段首以及段尾，深入挖掘文章的中心思想，圍繞全文的主旨，順利的完成解題工作。

四、結(jié)束語

作者認(rèn)為，高中英語閱讀理解的題型千變?nèi)f化，學(xué)生可以參照以上的解題方式在閱讀理解這一大版塊上取得高分成績(jī)，當(dāng)然提高學(xué)生解題技巧的途徑是多樣化的，學(xué)生可以借助行之有效的推理判斷，理解文章的深層含義，繼而完成解題工作。總而言之，只要高中生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，每天定時(shí)的對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納整理，總結(jié)解題思路與相關(guān)規(guī)律，那么在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的解題方式以及技巧便會(huì)多元化，此時(shí)學(xué)生的英語成績(jī)得到大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何立志.高中英語閱讀教學(xué)水平提升對(duì)策研究[J].新課程（中學(xué)），2014，（08）.

[2]徐斌.對(duì)高中英語閱讀教學(xué)的反思[J].求知導(dǎo)刊，2014，（10）.

[3]黎楊.提升高中英語閱讀教學(xué)的策略探討[J].當(dāng)代教研論叢，2014，（08）.

[4]張利敏.淺析高中英語閱讀課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].中學(xué)生英語（高中版），2014，（34）.