淺談初中英語語法教學中的問題及對策

方詩超 馬婧

【摘要】在英語知識體系中語法主要包括句法和詞法兩大部分，是整個英語語言系統的基礎，也是學生學習的前提。在初中英語課程教學中，教師需要把握好語法教學的重點，遵循新課程改革的標準，不過在具體的教學實踐中仍然存在著部分問題，嚴重影響教學效果。本文主要對初中英語語法教學中的問題進行著重闡述，同時提出一系列適當的教學對策。

【關鍵詞】初中英語 語法教學 問題 對策

當前，隨著我國和其他國家之間的聯系越來越頻繁和緊密，英語語言成為一個重要的國際交流工具，教育部門也日益重視英語教學。在初中英語課程教學中語法教學占據著不可或缺的地位，語法作為英語語言的構成規律，是學生學習、掌握和運用的基礎。初中生在英語知識學習中，如果對語法掌握的不夠牢固，將無法學習好這門語言，學習效果更是一般。

一、初中英語語法教學中存在的主要問題

首先，在初中英語教學過程中，部分教師過于重視語法知識的學習和語法規則，在講授語法知識時，只是純粹的向學生灌輸，導致他們無法真正理解。有的教師則以考試為語法教學目標，教學內容僅僅局限于考點范圍，沒有系統性的教授語法。其次，英語語法知識的學習一般是固定的句法與詞法，以理論為主，要求記憶的內容較多且不易理解。不少初中英語教師運用的教學方式比較單一，知識純粹的講解語法，沒有認識到講練結合的優勢，導致課堂氛圍沉悶枯燥，挫傷學生的學習興趣。再次，在初中英語語法教學中，一些教師喜歡照搬教材，純粹按照教材內容和順序進行語法傳授，整個教學流程顯得十分生硬，教學實際和學生特點被忽視。而且教師的教學視野受到教材限制，語法教學資源不夠豐富，同樣能夠影響到學生的知識視野。

二、解決初中英語語法教學中問題的對策

1.側重歸納對比分析求同存異。在初中英語課程教學中，教師需對語法知識進行著重歸納和總結，幫助學生掌握語法學習技巧和方法，提高他們的學習效率。為此，初中英語教師在課堂教學中，應引領學生對語法進行觀察、對比和分析各個句法、詞法之間的差同，總結特點，讓他們在自我學習和歸納中，逐步掌握英語語法的規律，鞏固各個知識點之間的內在關聯。例如，在進行《Im watching TV》教學時，本單元的語法教學重點是現在進行時態的用法，教師需幫助學生回顧之前學習過的句法、詞法和時態，諸如：動詞、一般現在時態、情態動詞can和動詞不定時的用法等，將這些知識內容和現在進行時態進行整合與對比，讓學生能夠掌握現在進行時態及一些表示具體動作的詞組搭配，像doing homework、eating dinner等描述人們正在做的事情。

2.講練結合培養語言感知能力。語法是英語知識體系中的特殊部分，對于語法的具體概念教師在教學中需淡化，將重點放在講練結合上，著重培養學生的語言感知能力。因此，初中英語教師在講解完語法概念后，可留出大量的時間組織學生練習，通過講練結合幫助他們牢固掌握語法知識。而學生在練習過程中，教師應指導他們逐步感悟與體會英語的語言規律，養成自覺使用語法的良好習慣。比如，在學習《How do you make a banana milk shake》時，語法內容是運用how much和how many對事物的數量進行提問。教師在講解完語法概念和用法之后，應在課堂上營造模擬制作食物的情境，讓學生進行對話練習，運用上述語法知識提問，采用First/We need描述一些常見食物的制作過程，并正確地運用表示順序的詞匯。

3.豐富初中英語語法教學方式。針對初中生的心理特點和年齡特征，有趣生動的課堂氛圍能夠更好誘發他們的學習動機，調動其參與學習的主動性，提升參與度。初中英語教師在語法教學過程中，可采用游戲、對話、情境等方式，指導學生將語法知識運用到具體的情境教學中，幫助他們掌握語法規律；或者設計一些課下任務，讓學生在完成學習任務的同時，逐步深化對語法知識的理解。例如，在講授《I like music that I can dance to》時，本單元教學內容和學生的實際生活關系較為密切，教師可根據教材內容創設適合交流的情境，利用小組活動讓學生介紹自己的愛好和喜歡的音樂、書籍、電影等。在活動過程中，教師指導學生學習和運用that、who、which、whose和whom、where、when和why引導的定語從句語法知識。

三、總結

在初中英語語法教學活動中，針對當前存在的主要問題，教師應認真分析和研究，采用相應的對策使之得以解決。所以，初中英語教師需及時轉變教學觀念，積極運用講練結合的語法教學方式，組織學生積極聯系逐步掌握語法規律。

參考文獻：

[1]劉雙.試析提高初中英語語法教學效果的方法[J].學周刊，2015，02：165.

[2]朱國琴.初中英語語法教學中情境教學法的應用[J].考試周刊，2014，16：107-108.

[3]郎旭輝.探究初中英語語法教學的有效方法[J].中國科教創新導刊，2013，09：55-56.