大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的語言學(xué)習(xí)策略問題

趙淑惠

【摘要】隨著全球國際化的快速發(fā)展，各個方面對語言的要求也逐漸提高，英語已經(jīng)成為許多人的不可或缺的第二語言，也是國家通用語言，這就要求學(xué)生對英語不僅要有熟悉度，而且能準確使用。下面本文在學(xué)習(xí)策略實施的意義和策略等方面進行論述，希望在教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語學(xué)習(xí) 語言學(xué)習(xí) 策略問題

一、學(xué)習(xí)策略實施的現(xiàn)實意義所在

語言是社會的通信需求和實踐的產(chǎn)物，在交際中才能使語言具有生命。語言也只有通過使用才能具有原本真正的價值。語言教育是學(xué)習(xí)技能，戰(zhàn)略和訓(xùn)練語言能力相結(jié)合的一體化教育，而不是僅僅指語言本身的教育，是在英語的領(lǐng)域里積極尋找新的創(chuàng)新方法，使用新的英語學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)過程中不僅要授之以“魚”，更要授之以“漁”。這才能從根本上解決學(xué)習(xí)英語的問題，從理論上講，好的學(xué)習(xí)策略，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的巨大潛在能力的重要前提，有關(guān)研究表明以及外語教學(xué)結(jié)果表明，在其他條件等同的情況下，英語學(xué)習(xí)策略在英語學(xué)習(xí)能力上起決定性作用。教育界應(yīng)專注于學(xué)習(xí)策略的原因如下：1.學(xué)習(xí)策略是任何種類的第二語言學(xué)習(xí)理論的重要組成。2.應(yīng)清楚認識到學(xué)習(xí)策略的出發(fā)點是學(xué)生，故學(xué)習(xí)過程中應(yīng)從學(xué)生的角度去探索去學(xué)習(xí)成功或失敗的原因。有學(xué)習(xí)者是能實現(xiàn)學(xué)習(xí)成功的第一個元素，它們也是內(nèi)部的因素，其他因素是外部因素。3.分析外語學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者重要的學(xué)習(xí)策略，在分析過程中，學(xué)生才能真正掌握語言學(xué)習(xí)的知識和技能，真正把學(xué)習(xí)變?yōu)樽约旱牡诙Z言，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，英語語言學(xué)習(xí)的培訓(xùn)戰(zhàn)略的主要目標是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們讓學(xué)生了解失敗的原因過多的是因為缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，而不是自身的努力程度不夠。在長期的教學(xué)過程中，我們可以看到這樣一個現(xiàn)象，相同的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有明顯的差異。學(xué)習(xí)認真刻苦的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績可能會不盡人意，所以，要想有效的改善學(xué)習(xí)成績，加強學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)盡快找到提高外語能力的方法策略，從而突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)中有效的語言學(xué)習(xí)策略

1.在學(xué)習(xí)英語過程中首先應(yīng)意識到，英語學(xué)習(xí)策略也不是萬能的，它雖然可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效率，但是仍不可以代替平時的英語學(xué)習(xí)，外語學(xué)習(xí)過程本身需要一定的時間和心血。學(xué)習(xí)策略，它不能改變英語學(xué)習(xí)需要日積月累的性質(zhì)，大家都知道英語學(xué)習(xí)是需要循序漸進的。其次，學(xué)習(xí)策略不能保證百分之百的成功，策略各不相同，如我們?nèi)绻谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中一味盲目的尋找英語學(xué)習(xí)的捷徑，而忽略了策略的本質(zhì)，不注重日常的英語學(xué)習(xí)過程和知識方面的累積，其效果自然不會理想。第三，訓(xùn)練策略的類型和頻率過多也不利于英語的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者要學(xué)會巧妙適當?shù)睦谜Z言學(xué)習(xí)策略，尋找最適合的方法。

2.在教學(xué)過程中，盡量為學(xué)生提供使用的語言的交際活動。在教學(xué)過程中，通過一次教予學(xué)生某個單詞的意思而使學(xué)生就記住所學(xué)的單詞幾乎是不可能的。要使學(xué)生真正掌握這個單詞，它需要一定量的重復(fù)記憶。教師要結(jié)合有意義的交際場景，創(chuàng)造機會讓學(xué)生運用所學(xué)的語言，只有當學(xué)生實際使用語言可以去進行交際，才能真正理解和使用。例如，教師可以創(chuàng)建一個模擬交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，讓利用討論，演示等活動給予學(xué)生運用語言的機會，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語的能力發(fā)揮的淋漓盡致。

3.啟動管理策略的培訓(xùn)。實施學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練管理戰(zhàn)略，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為目的。我們都知道，各種學(xué)習(xí)策略應(yīng)有盡有，在英語學(xué)習(xí)過程中我們不能把時間都花在學(xué)習(xí)策略上。故我們可以從管理策略上入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為最終目標，對于一種學(xué)習(xí)方法，我們要在學(xué)習(xí)的過程中不斷的改進，使之更適合自己，同時要長期堅持下去，使之成為外語教學(xué)課程的一個組成部分。與此同時，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)和外語教學(xué)政策進行整合，使學(xué)生在實踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.通過閱讀擴大詞匯量。有研究表明，閱讀是記憶單詞，擴大詞匯，增強學(xué)生記憶的有效方法，也是目前最常用的記憶詞匯的方法。在語言環(huán)境中的某些詞，意義和詞匯的使用理解顯得更透徹，具有更深刻的印象，因為有些時候聯(lián)想略讀過程中情景，可能就會浮想出相應(yīng)的畫面，進而記住相應(yīng)的單詞。此外，通過大量的閱讀可以很好的補充詞匯量以外，閱讀相關(guān)的知識可以重復(fù)某個單詞的閱讀，可以有效地擴大詞匯量，某個單詞遇到過很多次，這樣才能加深印象，大大提高了理解和記憶。所以長期堅持閱讀有助于擴大詞匯量，使記憶是牢固準確可靠。

5.建立相互溝通的平臺。如使用QQ，郵箱，博客為學(xué)生進行及時的答疑解惑，進行溝通的方式很多，如果能夠很好的利用這些渠道可以很好的提升教師和學(xué)生的感情，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就會隨之上升。

總結(jié)：隨著終生學(xué)習(xí)的時代的到來，對語言水平的要求也越來越高，很多因素會影響外語學(xué)習(xí)效率，其中學(xué)習(xí)策略是目前最為關(guān)注的一個因素。這就要求學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)策略，以保證能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，同時在語言學(xué)習(xí)道路上促進可持續(xù)發(fā)展，從而使外語學(xué)習(xí)效果事半功倍。

參考文獻：

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