翻轉課堂在高職英語教學的實踐運用

鄧麗 魏濤

【摘要】目前，我國一些高職院校的教育體制正在逐步發生改變，雖然學校致力于適應社會的多樣性需求去培養高素質的應用型人才，但卻總是在實際教育工作中找不到合適的方法和途徑。當下高職英語教育已經成為整個高職教育體系中十分重要的一項內容，但我國高職院校的學生普遍在英語學習過程中陷入困境。因此，高職院校非常有必要將“翻轉課堂”的教學方法帶入到高職學生英語課堂教學的實踐當中來確定一套切實可行的教學模式，這樣高職英語教育的教育成效才能凸顯出來，高職院校的整體教育水平也能得到進步和提升。本文針對翻轉課堂在高職英語教學的實踐運用進行了一番深入的探究與分析，希望能為我國高職院校的英語教育帶來一些新的思路。

【關鍵詞】高中英語 翻轉課堂 教學模式 實踐運用

伴隨著我國社會的不斷進步和發展，高職院校的教育體制和教育觀念也在不斷地進步，許多高職院校也已經開始審視當下高職教育的現狀，并為了實用型人才培養目標的實現持續不懈地努力著，與此同時高職英語學科的教育及教學也逐漸開始成為廣大高職英語教學者所關注的焦點，而高職英語教育要想充分利用“翻轉課堂”教學模式的優勢，最根本的就是要在教育觀念、教學團隊建設、教育方法上都有所轉變，還需要高職院校廣大英語教師們在英語課堂教學的方法上投入更多的精力和時間去不斷的探究，這樣才能突破現實的教學困境并實現預期的教學目標，從而培養出適應社會和企業的高素質的應用型人才。

一、翻轉課堂教學模式的理解

所謂翻轉課堂教學模式，就是指把“翻轉課堂”帶入到高職學生的英語課堂教學中的一種新型的教學模式，而這種教學模式也將成為高職英語教育的一種革新，“翻轉課堂”教學方法的利用則主要體現在激勵學生的學習主動性上，簡單來說就是學生先借助現代的網絡信息與多媒體技術對課堂內容進行課前的自主學習，教師在課堂上合理分配學生獨立思考與互助探究的時間安排，最后教師對學生的學習過程及成果給予合理的引導及評價，這種教學模式更有助激發學生對英語學科的學習動機。

二、高職英語教育現狀分析

當下我國高職院校的教育體制及觀念正在不斷地革新和進步，但是從整體上來看高職院校的學生英語教學的現狀還是不盡如人意，例如高職院校在英語教育上沿襲傳統國語教育的理念和方法、教學中注重理論遠勝于實踐、應試教育的弊端影響深重、外語教學師資力量不充足等問題。以上種種問題都表明高職學生英語學習的現狀令人堪憂，所以如何突破現實的困境并找到合理有效的解決途徑就成為了當下高職英語教育發展的關鍵一步。

三、翻轉課堂在高職英語課堂教學中應用的評價

總的來說，翻轉課堂在高職英語課堂教學中的實踐運用對于高職英語教育水平的提升有優勢作用，但同時翻轉課堂教學模式的具體實踐運用過程中也存在著一些現實的問題。翻轉課堂教學模式運用于高職英語教學的最大優勢就在于能夠有效的激勵學生的學習興趣，從而提升學生的自主學習能力及學習成效，而翻轉課堂教學模式在高職英語課堂教學中的實踐運用卻往往受到傳統教育觀念和教學設備的束縛而無法完全發揮其作用。

四、翻轉課堂在高職英語教學中的實踐運用策略

關于翻轉課堂教學模式的實踐運用策略的制定，首先要努力轉變高職教育的教育理念和教學模式。要堅持將以為為本的精髓及精神切實貫徹到教育工作中，認清在教育工作中學生才是主體，這樣英語教育才能更好的為學生的需要及訴求所服務。其次要努力提高高職英語教育的師資力量和教學水平，外語教師的素質直接影響著學生的外語學習以及整個學校的外語教學水平。這就要求高職院校建設自己的專業外語教育師資團隊，而作為一個優秀的外語教師來說，就必須要掌握專業的外語教學能力、科學的教學方法以及與學生良好交流的能力，這樣學生的英語應用能力以及學校的外語教學水平才能得到提高。再次要充分利用學生的學習動機，激發學習主動性。在課前，學生通過現代網絡信息技術來完成自主預習和學習，獨立學習的過程可以充分調動學生對英語學科的興趣；在課堂上，為了刺激學生的學習動機，教師還需要把更多的課堂時間留給學生，讓學生與小組同學進行交流討論，另外，教師還可以在剩余有限的教學時間中將英語教育與學生的求職訴求合理的結合起來，模擬職場中英語的實際應用情景，讓學生可以具體化的理解英語學習在就業階段中的重要意義，從而充分調動學生的動機，這樣學生也會為了自己的就業前景去自主的學好英語。

五、結語

綜合上述探究與分析，我們可以看出，當下高職院校將“翻轉課堂”的課堂教學方法帶入到高職學生的英語教學的實踐當中來確定一套切實可行的教學模式，這種教學模式可以有效地解決目前高職英語教育中存在的學生英語學習主動性嚴重缺乏等問題。高職院校的教師充分利用翻轉課堂的教學模式，使學生在獨立自主學習的過程中獲得更多的成就感和自信心，從而更利于學生探究能力和學習能力的培養，最終實現高職英語教育的不斷向前進步和發展。

參考文獻：

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