淺談高職院校藥學專業藥理學教學改革

付瑾

[摘 要] 隨著時代的進步和衛生醫藥體制的改革，藥學事業對從業人員提出了更高的要求。就高職院校而言，藥學專業發展的首要任務是藥學人才的培養。因此作為藥學專業重要課程的藥理學，教學革新勢在必行?；诖?，就藥理學實際教學內涵及現狀著手分析，并對高職院校藥學專業改革藥理學予以可行性建議，為藥理學方面課程研究和高職院校藥學專業建設提供參考依據。

[關 鍵 詞] 藥學專業；藥理學；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0184-02

現今國家在實際發展環節，不僅重視工農業等方面進步，而且還關注教育教學的深入性改革。無論是中小學還是職業學校甚至是大學，教學改革可以說是從教學大綱深入到具體的課程內容上，而高職院校屬于教學改革范圍之內，其藥學專業同樣也劃分到改革內容之中，對該專業關鍵課程藥理學實施良好改革是提升專業人才質量以及優化現今以及未來藥學服務的關鍵。

一、初探藥理學教學內涵及現狀

所謂藥理學是指探究機體和相應藥物兩者之間內在作用規律特征的一種科學，藥理學可以說是現今藥學專業關鍵課程之一，更是藥學和相應臨床醫學構建起緊密關系的重要橋梁，從藥理學本質上講具備豐富的內容，同時具備較寬的涵蓋面以及較強理論性，堅持的是實踐聯合理論的教學原則，嚴格依據專業建設以及人才培養規劃，為了更快更好地提升藥學專業實際人才質量，進而教學培養目標定在了依托于客觀實際，將人才作為培養核心，并突出專業特色大膽創新，最終促使藥理學建設與社會人才需求相貼近，為專業人才更好服務社會奠定基礎。

當前對于藥理學該門課程所需要掌握知識內容較為復雜且多，卻不具備較強系統性。簡單來講就是較多的知識必須在實際理解基礎上才能夠良好記憶，而對于具備薄弱基礎藥學專業相關學生而言無疑是加大了學習難度。以往在藥理學該門課程的教學中常常以課堂講授為主，即教師在講臺中滔滔不絕地講解枯燥的藥理學相關知識，而學生則是被動性將教師傳授知識內化。隨著當前教學改革日漸深入，此類教學方式已經不再適合于當前課堂教學，僅將課堂中心建立在教師基礎上并將考試成績作為唯一教學評價展現出了較強的滯后性。針對藥理學該種教學現狀，需要專業教師在更新教學理念的同時采用多元化教學方式，適應當前藥學專業發展，進而在教改中有所改善。

二、探析高職院校藥學專業藥理學改革建議

（一）課程內容的良好優化

對于高職院校而言藥學專業改革藥理學需要對課程內容進行優化，具體來講：現今學科不斷發展，而相應的學科內容也在不斷更新，因此教學內容必須要隨著課程予以相應調整。針對藥理學而言其遵循的是實用以及夠用教學原則，所謂實用就是知識內容能應用于實踐，所謂夠用就是回避不需要的內容，同時在此基礎上還需要將實踐和理論予以融合。藥理學相關知識內容的關鍵在于重點知識突出，做到刪繁就簡，在設計相應課程內容方面更加需要緊隨臨床最新用藥進展，如以往在藥理學上往往關注代表藥的實際知識內容增加，但是實際臨床中無論是醫院還是藥店涉及代表藥較少，而又常常忽略自學內容，如鈣鐵劑以及維生素和相應的消化呼吸系統藥品內容知識，但是這些看似“不重要”的內容則常常在臨床中得以應用，因此藥理學實際課程內容不僅僅是要參考教學大綱以及具體的教材，而且還需要真正將內容與時俱進，而與時俱進則需要將課程內容和臨床用藥相結合，把握藥物新品種以及新劑型和相應的常用藥動態，總結來講藥理學該門課程優化改革需要做到上述課程內容刪繁就簡以及與時俱進。

（二）教學方式的靈活應用

高職院校方面藥學專業改革藥理學除了需要從課程內容著手之外，還需要從教學方式上下工夫。因為課程內容是教學的依據，將其予以改革能夠為藥理學發展奠定前提條件，而教學方式則是課程內容得以深入學生心中的手段。如果這種知識傳播手段較為單一，則即使課程內容多么與時俱進也難以被學生有效吸收，由此可見教學方式的重要性。而對藥理學這門課程教學方式的改革強調了靈活應用，需要創新并豐富教學方式，可以引入以下兩種新型化教學手段：

1.趣味教學方式

曾經有心理專家指出情感是興趣萌發源頭，而興趣更加能夠調動行為，對于課堂教學而言往往有趣形象而又生動，相關教學語言更加能夠喚起學生情感并激發起內在學習興趣，而興趣一旦被調動學習勁頭也會更足，因此藥理學相關教師可以針對難懂晦澀藥理學原理，依托于幽默詼諧有趣教學語言予以傳授，例如對于藥品阿司匹林其實內在不良反應具體表現在瑞夷綜合征以及胃腸道和相應的凝血障礙、水楊酸、過敏反應上，而這些不良反應完全可以應用生動形象的諧音來代替，這樣學習記憶阿司匹林將更為簡單且便于理解；再比如對于藥物青霉素來講藥理作用可以實施歌訣理解記憶，“競爭菌體是轉肽酶，粘肽合成受阻礙，過敏反應比較大，需要一問二試加觀察”，趣味化歌訣將青霉素藥理作用和相應的注意事項等予以涵蓋，學生學習起來自然生動且積極性較大。

2.案例教學方式

所謂案例教學指的是能夠依托于教學目標利用案例展開知識內容的討論學習，促使學生加深案例理解，并將課堂知識深化。例如藥理學教師在實際講解有機磷農業相關中毒解救內容時就可以引入具體的中毒病例，在此過程中將學生劃分為一個個小組，讓小組討論中毒癥狀以及藥物作用機制，完全將課堂轉交給學生，學生在小組討論之中能夠暢所欲言將自身的看法予以表達，最終形成小組統一的意見，而教師在此過程中僅僅充當引導作用，如從問題的提出到總結各個小組答案并最終予以點評，均是建立在小組討論基礎上，而該種透過具體案例展開的小組教學將能夠真正促使學生參與到教學活動中同時也較程度上賦予了學生重要的主體性地位。當前藥理學教師在實際教學中以探索和挖掘的方式，引入上述兩種新型教學模式以豐富教學手段。

（三）教學團隊的素質提升

一門課程的改革不僅是依托于課程內容以及教學方式的優化，更加需要教學團隊素質的良好提升。因為所有的課程均需要教師予以實際傳授，而教師素質高低很大程度上決定了知識講授的有效性以及課堂效果，因此必須要對藥理學整體教學團隊進行素質拔高。具體來講，藥理學聯系著臨床醫學以及基礎醫學，教師一方面需要肩負教師職能，另一方面也需要肩負藥師以及醫生職能，這樣才能真正在教學中做到游刃有余并將知識授之于人。簡單來講，藥理學優秀教師應該在日常教學中不斷學習，可以參加定期學校組織的教學培訓班，也可以自行參加校園培訓等，還需要經常性進行臨床實踐，通過網絡途徑對于藥理學最新發展動態方向做到了解和把控。同時更要對新藥研制以及最新用藥資料進行不斷研究，將自身藥理學方面知識拓展以及更新。此外，教師還要掌握計算機方面教學技能，尤其是在當前多媒體良好教學背景下，教師依托于計算機方面技能能夠促使教學效果提高，為更好勝任教學工作奠定堅實基礎。

綜上分析可知，時代以及社會更新促使教育行業擁有了較大發展空間，針對高職院校而言也應該緊跟時代腳步，將藥學專業相應藥理學課程予以深入改革，因為藥理學該門課程是藥學專業重點課程之一，對其予以優化能夠促使該專業具備較強實踐性，能夠為藥學專業現今及未來發展保駕護航。

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