論建立小而美的職業人才培養模式

江俐蓉

[摘 要] 舒馬赫提出“小而美”的經濟理論，強調小規模的優越性，進行組織變革。根據消費者多元化的需求、企業轉型的需求、職業教育的需求以及緩解畢業生就業與企業用人供需結構不匹配的需求，職業人才培養可以建立小而美的模式，即轉變職業教育規模化、大而全的方式，以順應企業的專門化人才需求為目的，分別根據不同企業，尤其是中小企業不同崗位的專門化、精細型的工作特點，培養對應的專門型小眾人才。小而美的職業人才培養模式的主要特點是招生規模小，數量少，人才培養具有針對性，質量優。

[關 鍵 詞] 職業教育；小而美；人才培養模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0138-02

“小而美”是出生于德國的E·F·舒馬赫教授提出的經濟理論。1973年，舒馬赫教授通過反思大機器工業帶來的負面影響提出“小而美”的概念。舒馬赫出版了他的著作《小的就是美的》，第一次在經濟學界明確提出，小企業是最具有經濟活力的一部分，是一個國家經濟不可或缺的重要力量。他認為應該以人為中心，把人作為創造財富的最重要來源；把發展看作循序漸進的過程：克服對大規模的迷信，強調小規模的優越性，進行組織變革。

職業院校是培養企業需求的技能型人才的良好土壤。理想的職業院校人才培養模式，專門貼合企業的用人需求，畢業后與崗位零距離，并能在崗位上進行深度的專業能力提升。然而在大規模擴招的情況下，一方面，院校專業的設立和人才培養的質量，都未能緊密貼合企業的需求，導致大量應屆畢業生找不到對應的工作。另一方面，企業找不到需要的人才。因此，職業教育要建立一種新的人才培養模式。小而美的職業人才培養模式，是指轉變職業教育規模化、大而全的方式，以順應企業的專門化人才需求為目的，分別根據不同企業、不同崗位的專門化、精細型的工作特點，培養專門型的小眾人才。小而美的職業人才模式的主要特點是招生規模小，數量少，人才培養具有針對性，質量優。小而美的職業人才培養模式，是教育個性化和人性化的體現。

建立小而美的職業人才模式是順應以下方面的需求：

一、提高職業教育質量，促進職業人才培養模式多元化的需求

國務院專門發文“關于加快發展職業教育的決定”，指出當前職業教育還不能完全適應經濟發展的需要，結構不盡合理，質量有待提高，辦學條件薄弱，體制機制不暢。要求院校布局和專業設置更加適應經濟社會需求。調整完善職業院校區域布局，科學合理地設置專業，健全專業隨產業發展動態調整的機制，重點提升面向現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業和社會管理、生態文明建設等領域的人才培養能力。同時提倡引導支持社會力量興辦職業教育。創新民辦職業教育辦學模式，積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦職業教育；探索發展股份制、混合所有制職業院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機制。引導社會力量參與教學過程，共同開發課程和教材等教育資源。社會力量舉辦的職業院校與公辦職業院校具有同等法律地位，依法享受相關教育、財稅、土地、金融等政策。健全政府補貼、購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量參與職業教育辦學、管理和評價。

國務院這一決定，為建立小而美的職業教育模式從辦學模式、辦學主體、辦學資源以及相關機制方面提供了支持。建立小而美的職業教育模式，首先是從結構調整上進行合理化，避免社會熱門專業一擁而上，造成供大于求，而有些冷門急需的專業又被忽視，造成企業用工荒的局面。職業教育是對精英教育的補充。社會需求的精英人才畢竟屬于少數，大量崗位需求都是基礎性的技術人才，跟居民生活息息相關，為社會提供服務。建立小而美的職業教育模式，可以從橫向和縱向方面對現有的教育模式進行拓寬和深化，更好地貼合社會需求，提供針對性的人才。橫向拓寬是指在專業培養上，通過深度調研，設立一些冷門但又急需的專業，避免企業用工荒的局面。縱向深化是指和企業深度合作，根據企業用人需求設置課程，在教學內容方面貼合崗位操作要求，培養專門型人才。

二、中小企業迅速成長和企業轉型對職業人才培養的需求

中小企業迅速成長階段，應對消費者的多樣性需求，必須有提供個性化、多元化的商品和服務的快速市場反應能力。消費目的從單一的滿足基本生活需求，擴展為希望通過消費來尋求生活中的刺激，或作為努力工作的激勵或獎賞，或希望能從購買高價商品中享受高品質的生活。而消費人群類型也越來越呈現多樣化的特點，消費人群根據收入、消費水平、地域、生活方式，心理特性等方面區分，有著顯著的差異性。由于消費主體、消費內容、消費方式都體現出個性化、多元化，市場需求有更多差異性顯著，能滿足多種類型消費需求的多元化產品出現。因此，中小企業必須順應消費需求，細分市場，深度鉆研市場某一領域，開發獨特的優勢產品，滿足客戶需求，得到客戶的信賴感，營造客戶消費的美好體驗。這就要求企業具有一個精干的團隊，有發現和開拓小眾市場的能力，有設計和制造小眾產品的獨特能力，有深度的小眾市場營銷渠道，從而最終營造用戶美好的消費體驗。

中小企業的成長、企業的轉型，都是依據消費者多元化的需求。深度開發產品，實現滿足消費者日益多元的需求，需要有更多專門的職業人才。中小企業的規模本身就限制了員工團隊的數量，用工成本也限制了崗位人才的數量，所以專門培養少而精的職業人才，適應企業需求，正是建立小而美的職業教育模式的核心來源。

三、個人職業成長發展的需求

每個個體由于性格、愛好、興趣、特長、成長背景不同而有不同的職業發展道路。理想的職業教育是根據個體偏差，設計不同的教育理念和培養模式，符合個體理想的職業需求，從而實現個體價值的最大化。規模化的無差異大批次教育對受教育個體本身是一種悲劇。中國近代著名的教育家、職業教育的創始人和理論家黃炎培先生曾經明確提出了職業教育的作用，即“謀個性發展”“為個人謀生之準備”“為個人服務社會之準備”“為國家及世界增進生產力之準備”。他把職業教育的目的概括為“使無業者有業，使有業者樂業”。他強調個人謀生與發展，重視個人的能力服務于社會和貢獻于社會；強調社會經濟發展和個人教育培養的協調和統一。

小而美的職業培養人才模式，可以對個體進行職業測試，根據個體的差異，利用小班化、分層化等培養模式，結合企業需求，培養出既發揮個體價值，又符合企業需求的人才，從而達到多贏。

四、緩解畢業生就業與企業用人供需不匹配的矛盾

由于經濟形勢越來越復雜，人才市場上供需不匹配的結構正在愈演愈烈。一方面是企業難以招到合適的員工，另一方面是求職者面臨空前的就業壓力。有個專業出口行李箱腳輪的小型貿易公司，面對歐美客戶的訂單需求，卻找不到符合客戶需求的加工廠，因為其關鍵部位零件需要精良的制作能力。另一方面，人力資源社會保障部在2016年2月底發布的數據顯示，2016年中國高校畢業生達到765萬人，比2015年增加16萬人，再創新高，而且中職畢業生和初高中畢業以后不再繼續升學的學生大約也是這個數量，青年的就業群體加在一起大約有1500萬左右。與此同時，物流、家政、餐飲、建筑等行業薪資水漲船高，然而仍面臨用工荒的問題。有招聘網站最新的調查數據顯示，外來務工大省廣東省用工缺口為46%，其中倉儲物流、家政保潔等行業人才缺口最大。而上述幾個出現用工荒的行業所需要的技能型人才，最合適的培養基地正是職業技術院校。例如，細分家政市場之后，有高端、中端、低端市場，有專做保潔，有專門照顧幼兒，有專門照顧老人，還有地域性區分。以小而美的職業人才培養模式為平臺，必能改善上述狀況。

參考文獻：

[1]劉洪一.“專業+人才培養模式新變革”[N].光明日報，2016-1-27.

[2]洪貞銀.高等職業教育校企深度合作的若干問題及思考[J].高等教育研究，2010（3）.