3D打印引入高職動漫三維建模課程的積極性研究

朱小榮

[摘 要] 隨著3D打印技術(shù)的興起，越來越多的學校將其應用于教育教學。介紹了3D 打印技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合所在學校3D打印工作室建設(shè)的實際應用，探討將3D打印引入高職動漫專業(yè)三維建模課程的意義和積極性，轉(zhuǎn)變教學思路，強調(diào)以學生為中心，促進學生對知識的主動探索，實現(xiàn)學生對所學知識意義的主動建構(gòu)。

[關(guān) 鍵 詞] 3D打印；高職動漫；三維建模

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0112-02

一、3D打印技術(shù)

3D打印（3D printing，又稱三維打印）是快速成型技術(shù)的一種，它是一種以三維模型為樣本，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過一層又一層的多層打印方式，來構(gòu)造零物件。3D打印的出現(xiàn)使得產(chǎn)品制造朝著直接數(shù)字化制造的方向發(fā)展。3D打印技術(shù)的出現(xiàn)有效促進了設(shè)計師靈感到實物的實現(xiàn)。因此，3D打印具有成本降低、按需打印、不占空間、便攜制造等優(yōu)點。

二、3D打印在教育領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀

3D打印技術(shù)出現(xiàn)在20世紀90年代中期，但由于價格昂貴等因素并未得到推廣及普及。經(jīng)過20多年的發(fā)展，3D打印技術(shù)已經(jīng)應用到許多科學領(lǐng)域，逐漸走入尋常百姓家。良好的教育應走在發(fā)展的前面，因此該技術(shù)的普及也引起了教育工作者的關(guān)注。2013年版的《地平線報告》首次將3D打印的教育應用列入了“待普及”的新技術(shù)清單，并對3D打印作了較為詳細的介紹。

教育是3D打印機在歐美國家的一個重要市場，先是高校對3D打印機進行了推廣，隨后開始向中小學課堂推廣。高等教育機構(gòu)正在為3D打印技術(shù)在科研領(lǐng)域的應用鋪平道路，3D打印技術(shù)之所以得到教育工作者的青睞，最引人注目的應用在于學生可以利用技術(shù)創(chuàng)造出完全屬于自己的東西，進一步激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性，讓設(shè)計專業(yè)的學生將自己設(shè)計的角色與場景模型通過3D打印機打印出來，更直觀地感受設(shè)計帶來的樂趣，也可以通過觀察實物對模型或場景改善設(shè)計，完成從設(shè)計到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。

我校作為鎮(zhèn)江市首個建立“3D打印工作室”的高等職業(yè)技術(shù)學校，為每4名學生配備了1臺Markerbot桌面型3D打印機，讓學生能夠打印出他們自己設(shè)計制作的模型，并為工作室配備了Objet30和Dimension-Elite打印機、3D掃描儀等設(shè)計。并在動漫設(shè)計與制作專業(yè)開設(shè)《3D建模與打印》課程，本課程的開設(shè)受到了學生和老師的一致好評，學生通過課程的學習，提高了三維建模軟件技能，掌握了3D打印機的應用，因此將3D打印引入高職動漫三維建模課程具有現(xiàn)實性意義。

三、3D打印引入高職動漫三維建模課程的意義和積極性

（一）3D打印引入高職動漫專業(yè)教學的意義

動漫產(chǎn)業(yè)被譽為21世紀最具有發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，市場對動漫人才需求也日益提高。但因國內(nèi)動漫專業(yè)教育的培育仍較為滯后，使得動漫設(shè)計專業(yè)看似熱門，學生就業(yè)卻相對困難，就業(yè)藍皮書預警動漫專業(yè)頻亮紅燈。國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展尚不成熟是其中一個重要原因。其次，眾多高校開設(shè)動漫專業(yè)，學校更多的是考慮招生，卻較少考慮學生的就業(yè)問題。加之新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)教學的“沖突”，動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式過于單一化，師資力量薄弱等多方面的原因，很多動漫專業(yè)的學生不得不面臨“就業(yè)即失業(yè)”的窘境。

動漫專業(yè)學生的就業(yè)從地域分布上看，動漫人才多集中在北上廣等一線城市。而其中很多的動漫人才并非在真正的動漫崗位上，很多動漫畢業(yè)生都進入游戲、廣告等行業(yè)。從江蘇地區(qū)來看，動漫產(chǎn)業(yè)及動漫人才多集中在蘇錫常地區(qū)。其他地區(qū)發(fā)展相對薄弱，對動漫人才的需求不高。從崗位上看，當前，高職動漫專業(yè)的主要任務是培養(yǎng)動畫原創(chuàng)、制作和創(chuàng)意人才，在招聘會現(xiàn)場，高薪聘請動漫人才的崗位不在少數(shù)，但多數(shù)學生仍因為專業(yè)技能等原因并不能達到企業(yè)要求，成功應聘者相對較少。

因此，要提高高職動漫專業(yè)學生的就業(yè)率，除了繼續(xù)教學方式、方法的改革，及時更新、轉(zhuǎn)變就業(yè)思路也變得非常重要。而在考慮動漫專業(yè)學生的就業(yè)方向及崗位上，從“正規(guī)軍”延伸至“非正規(guī)軍”也成為一種新趨勢。“非正規(guī)就業(yè)”是在就業(yè)形勢日益嚴峻背景下衍生出來的一種就業(yè)方式。動漫衍生品行業(yè)的發(fā)展則為動漫專業(yè)學生“非正規(guī)就業(yè)”提供了一定的方向。動漫衍生產(chǎn)品是根據(jù)動畫或漫畫中經(jīng)典的卡通形象通過專門從事動漫衍生產(chǎn)品設(shè)計師的精心設(shè)計、開發(fā)并制造出來的一系列可供銷售的產(chǎn)品或服務。它是動畫與漫畫市場推廣產(chǎn)品的一種延伸手段，主要包括玩具、食品、游戲、文具、服裝、書籍小說、音像制品、首飾掛飾、家居用品、電影、日常生活用品等，種類繁多，范圍寬泛。動漫衍生品的實物多以三維模型的形式展示，而3D打印技術(shù)的出現(xiàn)及在教學中的引入，除了對教師的教學起到了積極促進作用，更能夠幫助學生將設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

（二）3D打印引入高職動漫三維建模課程積極性研究

1.3D打印實物模型有利于教學成果的體現(xiàn)

三維建模課程作為動漫專業(yè)的一門主干課程，在以往的教學中，多是以教師構(gòu)思提供模型，學生模仿制作模型為主，且教師提供的模型以電子圖片為主，在幫助學生建立從平面到三維的概念轉(zhuǎn)換上存在缺陷。將3D打印引入三維建模課程中，教師將3D打印模型帶入課堂，營造了對象的即視感，提高了學生學習的興趣，零時間交付，使學生的設(shè)計空間無限放大。

2.借助“設(shè)計思維”的個性化工具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

當前的教學改革更加注重學生自主學習、自主探究能力的提高，3D打印機則為學生的“設(shè)計思維”提供了良好的實現(xiàn)平臺。學生可以設(shè)計自己感興趣的動漫人物、動漫造型，利用三維建模軟件建模，最終將模型打印出來，使學生的設(shè)計空間無限擴大。只有想不到的，沒有打印不出來的造型（流程如下圖所示）。

三維模型打印流程

3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，研究課程體系新模式

筆者所在學校已開設(shè)動漫設(shè)計與制作專業(yè)十余年，旨在培養(yǎng)服務于鎮(zhèn)江及周邊城市的動漫產(chǎn)業(yè)服務人才。但因中小城市動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，動漫企業(yè)城市占有率較低，加之學生就業(yè)觀念未及時轉(zhuǎn)變，導致很多動漫專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬，不得不將就業(yè)的方向轉(zhuǎn)向其他相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域。

2015年7月27日，教育部發(fā)文《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出發(fā)展職業(yè)教育要遵守的相關(guān)原則：服務需求、就業(yè)導向。服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接。因此，將3D打印引入動漫專業(yè)教學，整合課程資源，充分利用學生專業(yè)技能基礎(chǔ)，拓寬學生視野，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀對高職院校動漫專業(yè)的課程建設(shè)體系具有較大意義。

4.提升教師自身專業(yè)素質(zhì)

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)符合市場需求的技術(shù)型人才，市場變化的日新月異對職業(yè)院校的教師而言更是重大的考驗。教師通過對3D打印技術(shù)的學習研究，將其輔助于教學，并積極開展自下而上的教學改革實踐，將3D技術(shù)帶入課堂。積極促進學生與教師的共同成長，實現(xiàn)新技術(shù)環(huán)境下的共贏。

參考文獻：

[1]付培.3D打印引入動漫造型課程的積極性研究[J].新課程學習（下），2014（10）.

[2]孫江山，吳永和，任友群.3D打印教育創(chuàng)新：創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實驗室和STEAM[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2015（4）.