張廣敬

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制把現(xiàn)代化的職業(yè)教育和傳統(tǒng)的學(xué)徒制教育方法相互結(jié)合，形成了一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、具有職業(yè)教育特點(diǎn)的新型人才培養(yǎng)方式。作為學(xué)校和企業(yè)協(xié)力推出的一種教育模式，現(xiàn)代學(xué)徒制不單單可以有效地提高學(xué)校和企業(yè)之間的辦學(xué)融合程度，還在一定程度上實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校的共同發(fā)展。在培養(yǎng)職業(yè)院校人才，并提高職業(yè)院校人的技術(shù)水平和處理各事物的綜合能力方面，具有十分突出的優(yōu)勢(shì)。而現(xiàn)代學(xué)徒制起源于傳統(tǒng)的學(xué)徒制，并結(jié)合當(dāng)前人才發(fā)展的實(shí)際需要而逐漸轉(zhuǎn)變而來(lái)。從職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)職業(yè)院校開(kāi)展的現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑進(jìn)行分析，結(jié)合江蘇省所開(kāi)展的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校的試點(diǎn)為例，進(jìn)而具體闡述現(xiàn)代學(xué)徒制的推行情況。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；現(xiàn)代學(xué)徒制；路徑

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0098-02

為了使職業(yè)教育學(xué)校所培養(yǎng)的人才更符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，職業(yè)教育和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系變得更加緊密，職業(yè)教育學(xué)校按照社會(huì)對(duì)人才的要求去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重大的推進(jìn)作用。職業(yè)教育學(xué)校的種類有很多種，職業(yè)教育學(xué)校的主要任務(wù)是向需要人才的機(jī)構(gòu)輸送一些具有一定技術(shù)水平的工人，進(jìn)而幫助企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。然而傳統(tǒng)模式的職業(yè)教育人才培養(yǎng)辦法存在了很多的問(wèn)題，制約了職業(yè)教育人才的發(fā)展。因此，在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，發(fā)展了現(xiàn)代新型的學(xué)徒制，進(jìn)而幫助社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展需要，我國(guó)提出關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)規(guī)劃，并開(kāi)始發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作。為了促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，政府以及企業(yè)還提供了一些支持。這些對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展至關(guān)重要，為現(xiàn)代學(xué)徒制的建立工作以及完善工作創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。江蘇無(wú)錫是首批入選國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制度的試點(diǎn)城市，而無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)院也被選為試點(diǎn)的首批職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇的江陰海瀾集團(tuán)有限公司也成為第一批入選的試點(diǎn)企業(yè)。因此，無(wú)錫市根據(jù)國(guó)家對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制度的發(fā)展要求，結(jié)合地方的職業(yè)教育特點(diǎn)，指導(dǎo)了有關(guān)區(qū)域推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制度的試點(diǎn)方案。

一、培養(yǎng)途徑分析

（一）根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)來(lái)建立全新的課程

現(xiàn)代學(xué)徒制在發(fā)展的過(guò)程中需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)徒之間的相互轉(zhuǎn)變，并要不斷地改變學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，由原來(lái)的單一在學(xué)校學(xué)習(xí)，變成學(xué)校和企業(yè)相互結(jié)合的模式，這就需要職業(yè)技術(shù)學(xué)校和企業(yè)之間相互配合，并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展方向以及學(xué)校的教育模式等進(jìn)行教學(xué)課程的全新改革。所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在執(zhí)行這一政策的同時(shí)首先要進(jìn)行市場(chǎng)的調(diào)查，根據(jù)企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，進(jìn)而構(gòu)建新型的教育目標(biāo)，根據(jù)教育目標(biāo)來(lái)制定完善的教育體系，并把培養(yǎng)人才的職業(yè)技能為主要前提，把學(xué)生的自身特點(diǎn)融入教育規(guī)范，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)契合實(shí)際的人才發(fā)展需要，把學(xué)生的特點(diǎn)融入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育學(xué)校的規(guī)律性地發(fā)展，最終做好職業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的各方面改善工作。

（二）提高政府在現(xiàn)代學(xué)徒制中發(fā)揮的作用

若想切實(shí)地執(zhí)行好現(xiàn)代學(xué)徒制，我們不單單需要依靠職業(yè)技術(shù)學(xué)校以及企業(yè)的力量，我們還需要依靠政府的支持。因此，政府在現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣和完善中具有至關(guān)重要的作用。

（三）根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)來(lái)建立合理的考核制度

職業(yè)技術(shù)學(xué)校需要結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展理念相互結(jié)合，并建立企業(yè)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校以及教師隊(duì)伍建設(shè)等多方面相互配合的現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展規(guī)劃小組。進(jìn)而根據(jù)當(dāng)前學(xué)徒制的發(fā)展情況，建立一定的考核制度，嚴(yán)格地按照現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展需要來(lái)執(zhí)行。

二、以江蘇省開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為例

江蘇省響應(yīng)號(hào)召而進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制探索。無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)略現(xiàn)代學(xué)徒制的精華，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的實(shí)踐并取得了階段性進(jìn)展。本文將以江蘇無(wú)錫的機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為試點(diǎn)分析主要案例，進(jìn)行職業(yè)院校開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑分析。

（一）職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行雙贏的對(duì)接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校育人平臺(tái)的搭建

2010年無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和江蘇的“寶瑪”公司一起開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的人才聯(lián)合培養(yǎng)方案。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校兩者的雙贏，學(xué)校和“寶瑪”公司建立了現(xiàn)代學(xué)徒制的國(guó)際班，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的共同管理，資源共享，最后達(dá)到了互利互惠的目的。

（二）設(shè)置和企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相互呼應(yīng)的教學(xué)專業(yè)，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)控機(jī)床是當(dāng)前機(jī)械工程的主要技術(shù)裝置，因此在我國(guó)的各種類型的企業(yè)中都得到了較為廣泛的應(yīng)用。然而企業(yè)對(duì)設(shè)備維修人員需求量還比較大，所以無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了滿足該公司的人才需求，專門培養(yǎng)了數(shù)控設(shè)備的維護(hù)專業(yè)人員。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)院校教育模式的發(fā)展，使職業(yè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展和“寶瑪”企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互集合。

（三）把教學(xué)轉(zhuǎn)移到車間，進(jìn)而保障學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力

職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)聯(lián)合企業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行詳細(xì)的分析后，著手給企業(yè)輸送一些專業(yè)人才，從而達(dá)到企業(yè)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的共同發(fā)展。此外，職業(yè)技術(shù)學(xué)校可以在企業(yè)的幫助下購(gòu)進(jìn)新的設(shè)備以及技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)技術(shù)水平的提高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校可以通過(guò)和企業(yè)共建學(xué)校外部培訓(xùn)基地的方式來(lái)幫助職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)人才。在2011年，“寶瑪”公司給無(wú)錫機(jī)電學(xué)校提供了一個(gè)由成型機(jī)以及穿孔機(jī)等設(shè)備組成的實(shí)訓(xùn)寶地，滿足了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的維修維護(hù)人員對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的培訓(xùn)需要，也滿足了現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展要求。

（四）設(shè)計(jì)和企業(yè)中崗位相互對(duì)接的課程

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展需要，建立現(xiàn)代學(xué)徒制的設(shè)備應(yīng)用和維護(hù)的發(fā)展培養(yǎng)方案，并根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)立職業(yè)培養(yǎng)的相關(guān)創(chuàng)新課程。根據(jù)崗位的職能需要建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，使得職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)控崗位的具體需要相互對(duì)接。把企業(yè)崗位的具體需要當(dāng)做新建課程的主要教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)工作內(nèi)容的相互融合。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)效果

自從無(wú)錫機(jī)電學(xué)校和“寶瑪”公司相互聯(lián)合開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制之后，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校的資源共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的共同獲益，在結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)徒制走進(jìn)了人才培養(yǎng)的道路，并逐漸實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型就業(yè)發(fā)展，獲得了較好的效果。

（一）實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新化的學(xué)校企業(yè)一體化模式

創(chuàng)新化的學(xué)校企業(yè)一體化模式不單單可以發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，還能在一定程度上實(shí)現(xiàn)人才的高素質(zhì)化培養(yǎng)。在政府的大力扶持下，學(xué)校和企業(yè)相互結(jié)合，適應(yīng)了企業(yè)發(fā)展的需要，并滿足了學(xué)校的育人要求，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校的組織教學(xué)和共同發(fā)展，以此建立了職業(yè)教育的發(fā)展方向。現(xiàn)代學(xué)徒制度和“寶瑪”公司相互聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合，并完善了“寶瑪”企業(yè)的公司內(nèi)部人才的培養(yǎng)規(guī)劃。

（二）豐富了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)組織形式

無(wú)錫機(jī)電學(xué)校和“寶瑪”公司開(kāi)設(shè)的“寶瑪班”是24人的小班教學(xué)，小班成員均是從年級(jí)中優(yōu)選出來(lái)的。職業(yè)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)是從外部聘請(qǐng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，同時(shí)還匹配校內(nèi)的精英教師。在“寶瑪”企業(yè)內(nèi)部，學(xué)生轉(zhuǎn)變了身份角色，成了學(xué)徒，并通過(guò)企業(yè)內(nèi)部的人員進(jìn)行實(shí)踐課程的講授，在完成學(xué)校規(guī)定的實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，了解到了用人單位的專業(yè)需要，達(dá)到了現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)。

（三）取得的成績(jī)

無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)校和“寶瑪”企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制后，獲得了諸多優(yōu)異成績(jī)。其中建立了兩項(xiàng)校園和企業(yè)的合作項(xiàng)目，分別是2013年和2014年的職業(yè)教育校企合作示范。現(xiàn)代學(xué)徒制度的推進(jìn)，使學(xué)校建立了一個(gè)教學(xué)和實(shí)踐相互結(jié)合的項(xiàng)目。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制度在培養(yǎng)學(xué)生方面獲得了較大的成果。在擴(kuò)展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生獲得了良好的成績(jī)，無(wú)錫機(jī)電學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量在不斷提高。很多學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，半年內(nèi)很快地適應(yīng)了企業(yè)的工作氛圍，并掌握了實(shí)際的工作技能。很多學(xué)生在經(jīng)歷培訓(xùn)之后，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有了新的想法，并為此不斷努力著。

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制度是一種創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)制度，有效地執(zhí)行該制度，需要學(xué)校、企業(yè)以及政府三方的相互統(tǒng)一，進(jìn)而根據(jù)學(xué)校的育人要求和企業(yè)的人才培養(yǎng)需要不斷探索，進(jìn)而把優(yōu)質(zhì)的人才引入社會(huì)。在實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校人員全方位發(fā)展的同時(shí)，提高了職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生質(zhì)量。在江蘇省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制已然取得了優(yōu)異成果，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展目標(biāo)，并對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)提供了更加切合實(shí)際的參考，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)學(xué)院的價(jià)值，為我國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)了更多優(yōu)質(zhì)的人才。

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