王建濤

[摘 要] 《GMDSS通信業務》課程進行理實一體化教學是其課程改革和提高其教學質量的內在需求，通過分析其課程的特點，重點解析了其教學團隊、教學條件、教學過程、教學管理、教學質量內涵和包涵要素，進而構建了其評價體系，為本課程的定量評價提供了可能。

[關 鍵 詞] 理實一體化；GMDSS通信業務；評價體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0080-02

全球海上遇險和安全系統（Global Maritime Distress and Safety System ，GMDSS）是國際海事組織為了海上安全，開發應用于船舶的通信系統。GMDSS通信業務教學任務是讓學生熟練操作GMDSS設備，掌握其保養的基礎知識，考取通用操作員證書。

理實一體化指理論教學融入實踐教學，使理論和實操教學時空一致，是實操性比較強的高等教育課程創新的教學方式。理實一體化將理論教學與實踐教學融為一體，實現理論與實踐的有機結合，是目前部分課程的教改方向。“GMDSS通信業務”是航海技術專業的核心技能課程，對設備實際操作能力要求較高，本課程在積極開展理實一體化教學，客觀評價其教學效果，不斷改進教學理實一體化教學手段是其職業能力的內在要求。本文初步構建此課程的理實一體化評價體系，為評價教學效果打好基礎。

一、《GMDSS通信業務》課程特點

GMDSS系統主要由衛星通信系統（海事衛星通信系統）和全球衛星搜救系統、地面無線電通信系統（即海岸電臺）以及海上安全信息播發系統構成，針對系統的作用、特性及相關設備的應用方法進行講解。其中地面通信系統包括的設備有中高頻數字選擇性呼叫（MF/HF DSC）、高頻選擇性呼叫（VHF DSC）、單邊帶通信（SSB）、航行警告系統（NAVTEX）、窄帶電傳（NBDP）和遇險報警、尋位系統（SART、EPIRB）等；衛星系統包括INMARSAT衛星系統和COSPAS-SARSA衛星系統。GMDSS通信業務教學特征有：一是模擬器實操教學，船上通信設備昂貴，種類眾多，實際教學中只能利用計算機模擬器操作教學。二是操作性強，GMDSS課程的目標是學生熟練操作船上通信設備，保證船舶正常通信。三是專業性強，GMDSS專業是遵守海員培訓、發證和值班標準國際公約和無線電規則而設立，是對高級船上人員的國際通信要求，技術和專業特性較強。四是對英語要求高，GMDSS專業涉及的設備說明書和報文是英文，要理解本專業的相關說明書及文獻，要求操作者具備一定的專業知識和熟練的英語。

二、《GMDSS通信業務》理實一體化教學要素分析

（一）教學團隊

教師隊伍建設是本課程理實一體化教學的根本，包括隊伍的結構、主講教師的專業素養、學術水平及理實一體化教學的技能。教師隊伍結構可以從職稱、年齡、學歷和持有GMDSS證書等方面進行分析。教師本身的職稱代表的是教師教齡和教學水平的積累，學歷的高低是教師受教育水平的反應，年齡一般是對新的教學方法和教學模式改革的接受度，而持有GMDSS證書是教師實際操作相關設備的技能的體現。主講教師的專業素養主要分為教師的上課態度和專業資格符合要求。另外，專業教師關于本課程的教改科研程度和教學風貌，體現的是對課程的研究深度。

（二）教學條件

本課程的教學條件主要從教學大綱、教學教材、教學場所、教學設備等方面進行評價。教學大綱國家海事局已經編制完成，學校主要完成的是詳細的教學計劃和合適的教材選取，還應該有相應習題冊和實習手冊的編制。教學場所主要是容納40人的多媒體教室，還應該有投影儀、空調和舒適的座椅等。本課程的理實一體化目前現狀是實際操作的都是基于電腦的模擬器操作，能否提供每人一臺良好的計算機和運行正常的模擬器軟件是進行理實一體化教學的前提。

（三）教學過程

教學過程是本課程進行理實一體化教學的核心，也是評價構建的重點。

1.教學準備

教學準備是“理實一體化”教學過程的起始環節，是教學能夠順利進行的前提保障。首先要掌握學生的具體情況，包括學生的學習情況、心理特征以及班風、班紀等。其次，明確教學目標，教學目標是教學內容的根本。再者，教師要研究教學內容，要對教材中出現的概念、原理、法則、公式完全理解，熟練操作相關設備。

2.教學實施

《GMDSS通信業務》理實一體化課程，遵循教育教學規律，靈活運用各種教學方法，使學生積極投入課堂教學中來。教學的目標是為了讓學生獲得知識，衡量“理實一體化”課程的教學效果，是學生的專業知識和職業能力水平的提高。實施過程中主要看教學互動、教學目標的實現、各種教學方法的運用等。

3.教學反饋

一是課堂反饋：教學過程中，通過觀察學生的動作、表情，傾聽學生的問題，了解學生對理論知識和實踐操作的掌握程度。可通過單獨交流、小組討論、課堂總結等形式進行及時解決。二是作業反饋：習題作業和實習報告是本課程教學工作的重要組成部分，是對教學內容的復習與補充。三是測試反饋：測試是對學生階段學習的檢測與評定，是對教學效果、學生學習情況、職業能力的一個綜合性的檢測。測試可以有提問、筆試、實際操作等形式。

（四）教學管理

教學管理包括教研活動、教學改革和教學紀律。教研活動指課程建設的探討，教學過程問題的分析解決和相應教學文件的管理分析，通過教研活動及時解決《GMDSS通信業務》理實一體化教學過程中的問題，同時做好相應文件的管理分析。教學改革包含教學手段、教學內容和教學方法等方面的持續改進，如何讓課程的理論知識和實際操作有機結合是改革的目標。教學紀律是課程順利進行的保障，教師嚴格按照教學計劃按時完成教學進度，對學生課堂紀律嚴格要求，及時正確完成相應的技能操作，做到保障課堂紀律，能讓學生操作期間適當交流，教師能及時回應學生的疑問。

（五）教學質量

課程教學質量是人才培養質量的基礎，是對GMDSS通信業務理實一體化教學方法有效性的反饋。為了全面、深入地了解課程建設的現狀，發現和及時解決存在的問題，以進一步促進課程建設，深化教學改革，提高教學質量，對理實一體化教學質量要從教師、學生和第三方外界進行質量的評估。

三、結論

本文初步構造了《GMDSS通信業務》理實一體化教學評價指標體系，分成了三級指標，為本課程定量的評價教學質量提供了可能。但未就具體的指標進行更加細化的分析，需要進一步研究。

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