創新勞動技能教育踐行實踐育人理念

袁健萍

摘 要：實踐出真知，學生在勞動場所實踐鍛煉，改變了傳統教育的理論灌輸、教材灌輸的模式，勞動實踐教育項目的實施，是我校育人工作的一次創新之舉。我校通過“堅持一個育人中心，創設兩大開展陣地，打造三大活動平臺，整合四維基礎保障”的勞動實踐教育項目格局，煥發勞動實踐教育的華彩。

關鍵詞：勞動實踐；技能教育；育人理念

當代大學生是在社會繁華、經濟富裕的大環境中長大，他們具有鮮明的時代特色，思維敏捷、知識面廣、接受能力強。但他們也普遍存在意志力薄弱，沒有吃苦耐勞精神等方面的缺點。甚至有的學生從小到大備受家庭溺愛，連基本的獨立能力都缺乏，往往形成個人主義、自我中心主義的思想觀念，這就需要學校老師正確的引導。勞動實踐教育項目作為我校實踐育人的重要組成部分，正逐步彰顯出其在我校人才培養過程中的重要作用。

一、勞動實踐項目實施過程

（一）堅持“三愛”育人中心，引領實踐新理念

我校勞動實踐育人項目以“三愛”教育為中心，全面組織學生走出課本，走下課堂，走進實踐，積極參加勞動體驗活動。勞動實踐教育項目在操作辦法上下功夫，在宣傳推廣上抓重點，使學生將技能學習與勞動實踐相結合，將品德提升與勞動實踐相結合，形成“愛勞動-愛學習-愛學校-愛社會-愛祖國”的遞進引領，從理念上推動了勞動教育的常態化發展。

（二）創設兩大開展陣地，覆蓋育人全范圍

勞動實踐教育項目開展包括“教學區”與“宿舍區”兩大陣地，教室公共衛生和宿舍衛生兩部分各占勞動素質必修課程1學分的百分之五十的考察分值，通過兩大陣地的日常考核與活動開展雙結合的模式將公共衛生區域清掃與宿舍生活區域自理雙結合，實現實踐教育在全校范圍內的全覆蓋。

（三）打造三大活動平臺，構筑實踐多方位

勞動實踐教育項目結合學校人才培養目標，在結合微信新媒體立體宣傳的同時夯實班會宣講和畫冊印制，并全力開拓以課程為基礎、以活動為推手、以分享為助力的平臺化建設，推行勞動實踐課教育的多方位開展實效：

第一平臺是課程，通過將勞動實踐教育項目納入我校人才培養方案基礎素質必修課程，面向大一新生，每個學生需完成16課時勞動課程計1個學分，指導大一全體同學參與勞動實踐課，掌握勞動技能，提高勞動素養；

第二平臺是活動，通過競賽活動，加深勞動教育成效，三年間分別通過開展“我與勞動課”征文比賽、“我為勞動點個贊”勞動風采展示大賽、“勞動圖片展”等活動，加大對勞動實踐教育項目的宣傳力度，讓學生從被動到主動，積極參與，營造人人愛勞動的氛圍，為使勞動實踐教育項目不停留于形式，更是一種文化理念的滲透；

第三平臺是分享，通過舉辦不同層面的勞動分享會鞏固勞動成果，引導學生在朋輩互動共鳴中領悟勞動精神，懂得珍惜與分享，真正的體會生活中的甘甜與幸福。

（四）整合四維基礎保障，整合實踐全聯動

勞動實踐教育的順利開展，有賴于學校的四維保障機制，在制度、人員、指導、經費方面保障了勞動實踐課的開展。

一是制度完善，勞動實踐教育項目制度完善，各部門分工明確；

二是人員參與，各學院配有專門的考核小組進行日常檢查考核，期末考核結果納入輔導員、學院考核，形成組織架構與評價體系的雙支撐；

三是指導有力，為保證勞動實踐教育的效果和質量，各學院分別為勞動實踐教育項目指定了指導教師；

四是經費落實，勞動實踐教育項目的經費從學生活動專項經費支出，勞動工具的購買、各項課程活動經費都做到有計劃有預算，從而保障了勞動教育的順利開展。

二、勞動實踐成效

我校勞動實踐教育項目自2012年11月開設以來，經過三年多時間的探索實踐， 共有8000多人次參與，勞動總時長達到3000多小時。目前該教育項目常態化已經步入正軌，勞動育人的效果明顯。中山市電視臺、中山商報等媒體先后大幅進行報道，2015年獲評中山市“修身項目”榮譽稱號、獲學校2015度基層黨建“書記項目”立項。

（一）培養良好行為習慣

通過積極開展勞動實踐教育項目，學生的衛生習慣明顯改善，校園環境有明顯的改觀，同時對校內的環衛工人態度也有明顯的改善。同學們通過自身的勞動體會，學會尊重、珍惜別人的勞動成果，更懂得勞動的重要性，從而養成“愛勞動”良好的衛生習慣，增強了愛護環境、美化環境的社會責任感。

（二）提升班級凝聚向心力

勞動實踐教育項目不僅僅是改變了學生的行為習慣，另一方面，對班級管理、班級凝聚力勞動也得到提升。從陌生到熟悉，從個人到集體，在勞動中同學們更加團結合作，互相幫助，更加懂得團隊精神、班級凝聚力的重要性。這種精神不僅僅體現在勞動實際課中，對其他的學生日常活動中也起到一定的促進作用，例如：團日活動、班級活動等。

（三）樹立正確就業觀念

現在的大學生，常給人一種“高分低能”的不良印象，他們具有鮮明的時代特色，思維敏捷、知識面廣、接受能力強。工作中眼高手低。勞動實踐教育項目的開展有助于作為職業院校的學生轉變就業的觀念，培養努力工作，吃苦耐勞、珍惜勞動的精神。

實踐出真知，改變以往傳統教育重視理論灌輸的教育模式，通過勞動教育，引導學生領悟科學知識的重要性，從而提高學生學習的積極性和興趣，并啟發學生的創造性，提高其文化知識素質，勞動實踐課的實施，是育人工作的一次創新之舉。它通過學生在勞動場所實踐鍛煉，改變了傳統教育的理論灌輸、教材灌輸的模式，勞動實踐教育項目的實施，是我校育人工作的一次創新之舉。這是一份力量，勞動的力量，更是育人的力量；這是一份贊揚，勞動的贊揚，更是理念的贊揚；這是一份饋贈，勞動的饋贈，更是實踐的饋贈。我校將繼續通過“堅持一個育人中心，創設兩大開展陣地，打造三大活動平臺，整合四維基礎保障”的勞動實踐教育項目格局，煥發勞動實踐教育的華彩。

參考文獻：

[1] 吳元元，胡喬林.高校開設勞動與社會保障專業試驗課的實踐分析[J].中國科教創新導刊，2008（13）.