淺析室內空間設計自主性學習的教學模式改革

張蕾

摘 要：現代社會，經濟飛速發展，人們對生活質量的要求逐漸提升，室內設計逐漸成為了熱門學科。在如今教學模式改革的大趨勢下，室內設計也逐漸的嘗試調整其教學模式改革，引入自主性學習教學模式。本文研究探討了室內空間設計自主性學習的教學模式的發展現狀和教學意義，并做出了相應的改革實施設計方案。力求對今后相關領域和學科的研究做出筆者微薄的貢獻。

關鍵詞：室內空間設計；自主性學習；教學模式改革

如今，高校的室內設計專業逐漸成為熱門專業，對其針對性的人才培養成為了教育界研究的熱點[ 1 ]。傳統的室內空間設計的課堂教學模式早已不能滿足于高校優秀人才培養計劃，所以為了培養出優秀的室內設計人才，各大高校都在不斷的調整教學模式，改善教學方法，將學生的自主性學習納入到教學模式中，通過設計教學目標，制定自主性學習計劃來培養社會所需的專業化室內空間設計人才。

一、簡述室內空間設計教學現狀和教學改革意義

（一）概述室內設計教學現狀

室內空間設計專業是一個理論與實踐連接較為密切的學科，它的教學特點是教學內容豐富，實踐操作性強[ 2 ]。對其主要的教學模式是課上理論教學聯系實踐操作環節。傳統的教學模式過于注重理論知識的傳授，忽視實踐操作練習。很多學生經過學習后往往缺乏實踐鍛煉，在實際的空間設計中操作能力低下，嚴重影響日后的從業能力和技能水平。

（二）闡述室內空間設計自主性學習的教學的改革意義

自主性學習其實與課堂教學可以同步進行的，在進行課堂教學時如果加入學生的自主性學習就可以充分調動課堂的整體的氣氛，使整個課堂能夠更加有序、更加高效的進行，課堂效果也會逐漸提升。

自主性學習作為一種學習形式，主要是引發學生自主學習習慣，以此來達到培養自主創新型人才和實踐人才的教學目的。它可以使課堂教學的過程進行更為高效，也為提升教學質量奠定了基礎。

高校進行教學改革后，在室內空間設計的課堂中逐漸加大了學生的主體地位，這樣既能夠充分的調動學生學習的積極性以及學習興趣還能夠不斷的提升教學水平和教學質量。

學生經過自主性學習后，可以自主進行知識積累，在自主性學習中鍛煉了自己分析問題和解決問題的能力，更不斷提升了實踐操作水平和操作技能。同時學生在自主學習中，建構了自己的理論知識水平，自我價值得以充分發揮。

二、淺析室內空間設計自主性學習的教學模式改革措施

（一）轉變學生學習思想

學生自主學習，主要是以學生為中心，突出學生的主體學習地位。教師要引導學生轉變傳統的被動學生理念，采用學生個體與集體的合作互動式學習方法，加強與教師之間的溝通與互動。讓學生自己去發現問題，分析問題并解決問題。

因學生的發展差異不同，所以教師在進行教學時一定要依據學生的學習興趣和學習能力來分配不同的設計任務，讓他們自主探求知識，搜索問題的解決方式，挖掘自身的真實學習能力。例如，教師在進行《室內空間設計方法以及風格》這一課程時就可以依據學生的不同喜好進行分組安排設計任務，喜歡歐式風格的學生設計歐式風格的室內家裝，設計主調定位米色為主，另一部分同學設計地中海風格的室內家裝，主色調以白云藍天為協調色。

學生根據不同的設計風格設計出作品后還要做課內的作品講解。通過學生的自主選擇和自主講解來轉變學生的學習思想，突出學生的主體能動性。

（二）設立課程學習目標

任何一項教學都需要目標設立和目標實施。室內空間設計專業也是。在進行室內空間設計時，教師首先要設立課程學習目標，然后下達設計課題任務，之后為學生做出合理的分組，根據學習目標安排學生自主性學習[ 3 ]。

學習目標的設立可以從知識目標、能力目標以及情感目標著手來制定，并結合室內空間設計課程的重點與難點，根據學生的不同發展需要來制定。

比如，在進行室內住宅陳設設計方案那節課程教學時，教師首先要直接設立出本次課堂的學習目標。即讓學生懂得室內住宅設計的美學知識并且學會設計出適合室內住宅的優美陳設品。然后再根據設立的課程目標講述住宅陳設的理論知識，然后依據設計學原則，依據學生個性化的設計理念和設計方法來讓學生自主設計出具有美化和裝飾功能的住宅內陳設品。最后由學生展示作品，講述作品的情感體現。這樣有針對性的課程目標設置，能夠讓學生學習更加的有的放矢。

（三）創設問題和實踐操作情境，加強團隊協作

創設問題式的情境，就是指在教學中讓學生進行相互間的問題設置和問題答疑來進行教學的一種模式。只要以學生個人的行為意識和自主設計理念為指導，延伸課堂教學的知識點和知識面，引發學生之間的討論與研究，喚醒學生對新知的好奇心。而創設實踐操作情境就是指教師適當的安排一些課外實踐活動，比如帶領學生參觀優秀空間設計展覽會，直面觀察優秀的設計展覽品，或者參加實踐設計活動，鼓勵學生進行實踐能力訓練，培養其動手操作能力。

三、總結

將學生自主性學習納入到室內空間設計的教學模式改革中可以不斷的加強學生的實際操作水平，還能夠進一步提高高校的教學質量與教學效果。這項重大的改革措施的實施需要高校和教師共同做出努力，只有不斷調整自身教學理念，運用新的教學思路和自主性學習教學方法才能緊隨時代的變化，為社會培養出專業化的、技能型空間設計人才。

參考文獻：

[1] 李燕.室內空間設計自主性學習的教學模式改革研究[J].設計，2015（16）：125-126.

[2] 何鳳.淺談室內設計課程教學模式的改革[J].藝術科技， 2014（4）：363-363.

[3] 張洋.淺析室內設計教學的改革與創新[J].藝術與設計：理論，2010（11）：170-171.