新課程改革下教師角色的轉變

王萍

初中階段對英語的教學要求不再是單純的聽和說的技巧訓練，而必須把發展學生英語學習的基本技能融入培養初步運用英語進行交際的能力中，這就要求英語教師轉變自己的教學觀念，我在教學中經常采用不同教學方法教授不同教學內容。

一、讓學生成為課堂的主體

新課程提倡改變學生的學習方式，提倡學生開展自主學習、合作學習、探究學習，因此教師要變指揮者為引導者。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都應為學生的學習服務。教師應引導學生積極參與到教學活動中，我在每上一節新課前會讓學生做好預習工作，找出本節課的重點，并展示在黑板上，講解不清楚的再加以補充；七年級教材內容少，有的課只能講練習，我講練習的時候也讓學生準備練習，上臺講解，要求講解時說明原因，鍛煉他們的分析能力與判斷能力，還能讓學生掌握英語的專業用語。

在展示本節課的重點后，學生的眼、口、手、腦就要動起來，給學生提供動手動口實踐的空間，充分給學生提供展示的平臺，有朗讀練習、對話練習、問答練習、翻譯練習等。在設計活動時，形式也要多樣化，有個人活動、同桌活動、小組活動、大組活動、全班活動。

二、教學方式的轉變

英語課堂教學是實施素質教育的主渠道，把握好四十五分鐘的英語課堂教學，對學生知識的掌握和能力的培養尤為重要，農村學生練習英語的陣地只有課堂四十五分鐘，教師要大容量地傳授英語知識。多媒體輔助教學已成為現代化教育中的一種有效手段，恰當地使用多媒體教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養學生的思維能力，提高學生綜合素質，增加課堂的容量，還能激發學生學習英語的興趣，所以我會經常從網上搜索一些有用的課件、試題等運用到課堂上。

錄音機的使用更有效，能讓學生聽到純正的英語朗讀，聽得越多，學生掌握的聽力技巧就會越多，從而就能提高他們的聽力水平。

三、為學生的合作學習創造適宜的環境

教師要為學生的合作學習營造平等、民主的課堂氛圍，在師生關系上摒棄權力與服從，建立平等、和諧的師生關系，尊重學生的人格和自尊，培養自信心。教師要指導學生如何進行合作學習，同伴之間如何合作、師生之間如何合作，為學生提供合作學習的方法和成功的范例。

四、培養閱讀興趣

閱讀是一個長期的漸進的過程，不能立即獲得益處，而在英語考試中閱讀題量多、分值高，要想讓學生養成良好的閱讀習慣，必須從平常的教學中慢慢培養，從易到難，再教給他們一些閱讀技巧。要針對學生實際水平，把握好閱讀材料的范圍、難度、長度，進行有計劃、有目的的閱讀教學，如果給他們提供的閱讀材料太難，久而久之，他們就會養成瞎編亂造的習慣。

廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解歐美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。

五、培養自學能力

我在教學生寫短文時，先讓他們自己完成，然后我在課堂上進行適當引導，點明要用的知識點，學生兩人一組或四人一組互相批改，找出他們在寫作時出現的錯誤，最后把他們出現的共同錯誤寫在黑板上，說明錯誤的原因，并寫出正確的句子。這樣做，我認為學生能自己動腦，把所學英語知識運用到寫作中，從而培養他們的自學能力。

六、面對新課程，教師要提高施教能力

1.提高把握新課程的能力

中學英語教師首先應了解新課程減少了哪些內容，增加了哪些內容，增加的新內容是以何種形式呈現的。其次對新的教材體系中的新內容、新要求，要努力“吃透”。對“知識點”的分布及其不同要求，教師在設計教學時要把握好尺度，防止因不了解整體安排而把教材中分幾次達成的知識做一次性處理或任意拔高。對增加的新內容，應分析為什么引入，引入了多少，怎樣組織教學才能體現新教材的意圖，防止范圍、難度失控；對應用性和實踐性的知識內容，應給予充分的重視，切不可因“應試”是否需要來決定取舍。對刪去的內容也要做認真分析，有些知識點雖然是內容刪去了，但其思想可能還會有所體現，因此教師在進行教學設計時要給予充分考慮。

2.提高使用現代教育技術手段的能力

多媒體技術和網絡技術具有強大的信息傳播功能，為英語課程改革提供了極為有利的條件。這就要求教師掌握計算機工具，有能力在網絡上獲取教學中所需的信息資料，能評價課件的好壞，有能力選擇好的課件，等等。

3.努力將新課程改革轉化為實際教學行為

教師必須將新課程改革轉化為課堂教學行為，大膽嘗試，勇于探索，具有面對失敗的勇氣。例如，在最初采取合作學習的過程中，可能會出現學生的學習目標不明確，學生不知如何進行合作學習，課堂秩序混亂，學生沒有實現預期的學習目標等情況。對于這些情況，教師要做好充分的思想準備，要具有面對失敗的勇氣，及時總結失敗的經驗教訓，調整自己的設計方案，再次實踐，直到達到預期效果。

綜上所述，在課程改革不斷深入的今天，初中英語教師要及早認清現代教育中，社會對教師角色的期望，做好角色轉變的準備，這將有利于教師自身素質的提高，有利于確保課程改革的順利進行。