新形勢下高中英語教學存在的問題及對策探析

何程

摘 要： 近年來，在新課程改革的指導和影響之下，高中英語教學改革取得了長足進步。在課堂教學中，教師的教學模式和教學手段較之傳統已經發生了較大轉變。但是，就目前來講，高中英語的課堂教學和新課程改革標準還有很大差距。如何在課堂教學中不斷創新教學模式和教學手段成為廣大英語教師共同面臨的難題。本文立足于當前高中英語課堂教學存在的問題，分析相應的解決對策。

關鍵詞： 高中英語 新課改 問題 解決對策

英語是一門基礎性課程，是高中階段的重要科目。近年來，國際經濟不斷迅猛發展，教育體制也面臨不斷的改革和完善，在這樣的社會背景下，教師的課堂教學應當不斷改革和創新，以適應不斷發展變化的社會環境。當前，在新課程改革理念的影響之下，高中英語教師應當從根本上摒棄傳統落后的課堂教學模式，通過教學模式和教學手段的創新，建立新型的高中英語教學課堂，不斷培養學生的自主學習能力和創新能力，提高學生學習效率，促進高中英語課堂教學改革的有序進行。以下，筆者立足于當前高中英語課堂教學存在的問題，分析在新課程改革背景下高中英語課堂教學策略。

一、當前高中英語課堂教學存在的問題

1.教學模式依然傳統落后

新課程改革在我國已經實施了多年，各種新型教學模式層出不窮。但是，受到傳統應試教育理念的影響，尤其是在高考的重壓之下，很多高中英語教師的課堂教學模式依然是以傳統的應試教育為主，在課堂教學中，教師主要采取滿堂灌、題海戰術式的課堂教學方式，以提高學生考試成績。各種合作學習、探究學習及學生自主能力的培養基本不能實現，課堂教學中，課堂教學氣氛枯燥乏味，教師和學生之間缺乏良好的溝通和交流，學生在單調的聽課和記筆記、做題過程中逐漸對英語學習失去興趣，最終影響高中英語課堂教學的改革和推進，也嚴重影響學生的學習效率。

2.課堂教學創新流于形式

對于教師的課堂教學來講，創新的教學應當立足于課堂教學的現狀、學生的實際情況，但是，在實際的課堂教學中，很多教師的英語教學創新往往是空穴來風。教師只是為了創新而創新，對創新的模式和手段不甚了解，過分追求一些形式化的東西，致使課堂教學缺乏紀律約束。學生在課堂教學中，由于缺乏教師有效的指導，使得對教學的內容、教學目的都不夠了解，最終影響學生學習的效果，也不利于提高學生的知識儲備和學習效率。

3.缺乏對知識拓展

對于高中英語的課堂教學來講，教師的教學應當立足于新教材，然后進行適當的拓展和創新。但是，在實際的課堂教學中，部分教師只是按部就班地對書本上的知識進行講解，不能以知識點為中心，進行適當的拓展和創新，從而使得教師的教學面狹隘，教學資源單一，和新形勢下不斷發展變化的社會環境不相適應，同時不利于學生不斷發展變化的個性化需求，也不利于拓展學生的知識能力。

二、新課改下高中英語課堂教學改革策略分析

以上，筆者分析了當前高中英語課堂教學存在的問題。那么，在課堂教學中，教師應當怎樣改革，以促進高中英語課堂教學的改革和推進呢？筆者認為，有以下方式。

1.不斷強化高中英語教師的綜合素質培養

對于高中英語的課堂教學來講，教師在整個課堂教學中處于主導地位，決定整個課堂教學的內容、模式和手段，教師綜合素質的高低直接決定整個課堂教學的效果強弱。因此，在高中英語課堂教學中，要想徹底改變當前高中英語課堂教學存在的各種問題，首先需要從根本上提高教師的綜合素質，只有教師的綜合素質提高了，教學理念、教學模式的選擇上有所創新，才能從根本上解決當前教師課堂教學效率低下的問題。所以，高中英語教師首先需要通過自我學習，以不斷提升自己的專業素質和綜合素質；此外，學校在業余時間，應當加大對英語教師的專業化培養，在提高教師專業素養的過程中促進教師綜合素質的提升，為高中英語課堂教學改革奠定基礎。

2.進行有效的教學反思

教學反思在教師的課堂教學中扮演著重要作用。在高中英語課堂教學中，有效的教學反思是促進教師及時發現問題并解決問題的重要手段。因此，在高中英語教學中，教師只有進行及時的教學反思，對自己的課堂教學進行總結，才能夠發現自己課堂教學存在的問題。例如，教師在課堂教學中通過教學反思，可以及時發現在課堂教學中，教學內容的選擇是否符合學生的興趣愛好，教學模式和教學手段的選擇是否有利于學生的個性化發展。總之，教師的一切教學都應當以學生為基礎，方能促進課堂教學效率的提升。教學反思的過程，可以分為課前反思、課中反思和課后反思，無論是哪個環節的教學反思，都是為了讓教師及時發現自己課堂教學中存在的問題和不足，促進教師教學的改革和推進。

3.重視教學評價

在課堂教學中，科學合理的教學評價機制具有較強的激勵作用。從管理學角度講，激勵在人才隊伍的管理過程中不可或缺。因此，要想實現高中英語課堂教學的改革和推進，科學合理的教學評價制度尤其重要。在評價機制上，學校不能將學生的考試成績作為衡量教師教學效果的依據，更不能將其作為對教師進行獎懲的依據，而應當采取多樣化的評價方式，衡量教師的教學效果。在這一過程中，學校的評價機制要開始注重學生人格方面的一些東西，如學生的世界觀和價值觀，學生的綜合素質等，當學校的評價方式開始多元化以后，教師的教學也會開始多元化發展，形成高效的高中英語課堂教學。

總之，新課程改革給高中英語課堂教學帶來了機遇，同時帶來了挑戰。在高中英語課堂教學中，教師應當認真分析自己課堂教學中存在的問題，并通過教學改革和創新，實現高中英語教學的不斷改革和推進。

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