開展美術(shù)高效教學(xué)的研究

祁尚龍

摘 要：從創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性；注重美術(shù)知識的基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力；注重對學(xué)生進行評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心四方面，研究如何開展美術(shù)高效課堂，使學(xué)生在自主探究過程中掌握美術(shù)知識，提高美術(shù)技巧。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；優(yōu)化；教學(xué)；高效

中圖分類號：G623.75 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0061-01

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠從一定程度上減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，同時還能拓寬其思路，使思維變得更為流暢。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得更加豐富有趣，創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)知識，提升他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“彩色連彩點”時，教師先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張畫紙，在上邊隨意用彩筆點上點，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用彩筆把彩點連成一幅畫。有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們通過思考，用畫筆創(chuàng)造出了一幅幅與眾不同、創(chuàng)意獨特的圖片。這種教學(xué)方式不僅增加了學(xué)生的參與性，而且還激起了學(xué)生潛在的求知欲，不用教師的督促就能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)效率大大提高。

二、以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性

素質(zhì)教育的發(fā)展使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不再是知識的被動接受者。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，為了提高美術(shù)繪畫能力，學(xué)生能積極主動地進行新知識的學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問題時也能運用已有的知識進行分析，自主解決問題。在以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂上，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能獲得新的知識，加深學(xué)習(xí)的體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。隨著學(xué)生自主探究能力的逐步提高，他們能在學(xué)習(xí)中體驗到更多收獲的樂趣，從而激勵他們更積極地進行美術(shù)知識的探究。

在教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在他們?nèi)〉眠M步時，教師要及時給他們創(chuàng)設(shè)展示的機會。通過展示學(xué)習(xí)成果，不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，還能為其他學(xué)生做好榜樣，使班級中的學(xué)生都積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，在比趕幫超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣中不斷提高美術(shù)綜合能力。例如，教學(xué)“摸一摸 畫一畫”時，教師在上課時給學(xué)生展示豐富的物品，有蘋果、毛絨玩具、杯子等。在教學(xué)中，教師沒有直接對學(xué)生講述摸這些物品的感受，而是讓他們主動走上講臺來親自摸一摸，并把自己的感受說出來。

三、注重美術(shù)知識的基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力

在美術(shù)教材中包含著一部分美術(shù)基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識的教學(xué)對學(xué)生繪畫能力的提高具有重要的促進作用。在教學(xué)中，教師要注重美術(shù)知識的教學(xué)，提高他們的美術(shù)技能。只有學(xué)生具備扎實的美術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握一定的美術(shù)繪畫技巧，才能順利地進行美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品欣賞。因此，在教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫、工藝、美術(shù)欣賞等基礎(chǔ)知識，提高美術(shù)技巧。在掌握了美術(shù)知識和美術(shù)技巧后，學(xué)生進行創(chuàng)作時才能進行更為流暢的構(gòu)思和布局，提高他們美術(shù)作品的展現(xiàn)力，使他們的美術(shù)綜合能力大大提高。

由于美術(shù)知識比較抽象，如果教師采用傳統(tǒng)的單項灌輸教學(xué)模式，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的教學(xué)效果也就無從談起。因此，在進行美術(shù)知識教學(xué)時，教師要把知識融入到趣味性的美術(shù)實踐活動中，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進行主動探究，使其牢固地掌握這些知識，夯實其美術(shù)繪畫能力基礎(chǔ)。在進行小學(xué)美術(shù)知識教學(xué)時，教師可以結(jié)合多媒體進行教學(xué)，利用其直觀性、容量大的特點為學(xué)生構(gòu)建一個直觀、生動的課堂。在多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境中，優(yōu)秀的美術(shù)作品能給學(xué)生帶來強大的視覺沖擊，讓他們主動探究作品中的構(gòu)思布局和技巧的運用，激發(fā)他們進行繪畫創(chuàng)作的欲望，使他們積極運用已有的美術(shù)知識進行繪畫，并在繪畫過程中不斷強化自己的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中的美術(shù)技巧，使繪畫能力不斷提高。

四、注重對學(xué)生進行評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心

美術(shù)教育并不是將學(xué)生培養(yǎng)成著名的畫家，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、主動性和積極性，并調(diào)動學(xué)生繪畫的欲望和激情，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師在學(xué)生創(chuàng)作出美術(shù)作品后，要給予學(xué)生比較高的分數(shù)，或者寫些鼓勵、夸贊的話語，如“畫得真棒”“有進步”等。雖然簡短，但是在很大程度上鼓勵了學(xué)生，增加了他們繪畫的自信心和濃厚的興趣。正確的評價不僅體現(xiàn)在學(xué)生有作業(yè)上，在實際教學(xué)活動中也要體現(xiàn)出來。教師可以利用語言和肢體動作來對學(xué)生進行鼓勵和表揚，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，進而更加積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)束語

總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師要把趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)融入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動地進行美術(shù)探究。在快樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅提高了想象力和創(chuàng)造力，而且還掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這對其提高美術(shù)基礎(chǔ)知識和美術(shù)繪畫技巧將有很大幫助。在教學(xué)中，教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，激發(fā)他們進行繪畫的熱情，讓他們在創(chuàng)作過程中獲得提高和發(fā)展，實現(xiàn)高效美術(shù)教學(xué)。

參考文獻：

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[2]徐軍霞.打造小學(xué)美術(shù)活力課堂的有效途徑[J].美術(shù)教育研究，2014（02）.