加強跨地域教育提升高職學生英語閱讀能力研究

李邦玲

摘 要：從英語閱讀教學中跨地域教育的重要性、引導高職學生正確理解地域差異性、加強對跨地域教育思路的改進三方面，研究跨地域提升高職學生英語閱讀能力，以促進學生學習英語的積極性。

關鍵詞：高職；閱讀；區域性；能力；影響

中圖分類號：G712；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0035-01

高職英語閱讀的提高和拓展，不單純要求獲得職業領域進行交流的能力，更注重學生獲得人文性的跨地域交際能力。在教學過程中，學生由于學習環境的影響，只能接受灌輸式的學習，缺乏自主和探求質疑的過程。因此，教師要研究區域性到底對高職學生有哪些必然影響，找到行之有效的解決辦法。在目前的高職英語閱讀過程中，教師只停留在語法分析教學上，沒有側重文化背景介紹，也沒有涉及到跨地域教育中，這種方法必然會對學生造成消極影響，無法提升學生對英語的學習積極性。很多區域背景的文化差異會造成學生對課文的錯誤理解，不會讓學生更好地理解作者所有表達的內在含義。這種情況下，就要求教師在學生學習的過程中，拓展學生的閱讀能力，加強他們的知識面向縱橫延伸，幫助學生了解更多其他不同文化的國家和人們，從而與英語國家的人們成功地進行交流。

一、英語閱讀教學中跨地域教育的重要性

在高職英語教學中，教師不能讓學生僅僅停留在聽說讀寫上，還要側重對學生進行跨地域交際的社會實踐能力的培養。學生查閱地域性文化，這個過程就是和作者思想進行一次有效的溝通和交流。由于區域背景不同，解讀出來的概念往往大相徑庭，影響學生的閱讀效果。例如，我們打招呼“上哪兒去啊”直譯成英語就是 Where are you going或 Where have you been？若是向西方人這樣打招呼，他會感覺你侵犯了他的個人隱私，他的直接反映是“Its none of your business”。（你管得著嗎）在國外跨區域的問候中，問題要避開對方的年齡、收入、婚姻狀況、宗教信仰等個人隱私，否則就是失禮，會讓對方不舒服。因此，教師傳授的不僅是單純的書面翻譯，更應該讓學生通過民族看世界。有效的教學方式不單是課文的翻譯，更要涉及社會背景和文化內涵的深層次挖掘。

二、引導高職學生正確理解地域差異性

在授課的過程中，教師要轉變教學觀念，注重學生自學能力的培養，激發學生對國外文化的濃厚感知，提升他們對區域差異導致的文化差異的認識，用理性的分析來對待文化差異。教師可以多方面傳遞區域知識，并在教學過程中采取各種教學活動，讓學生的英語理解能力得到提升。這樣，學生能自主地深入挖掘跨地域的內容，充分利用“真實”的教學材料。在引導學生閱讀之前，教師就要設計問題：（1）Do you know the table manners in America and European countries？If you know some，please talk about it.（利用圖示對學生進行暗示）（2）How about Chinese table manners？讓學生通過對不同國家的餐桌禮儀進行對比，他們很快就能從課文體會中外的差距，找到相關的信息點。同時，學生們通過對課文的學習，了解了不同國家的餐桌禮儀。圍繞英語國家的民情風俗和風土人情創設的這種環境教學，切合英美國家的地域特點，融入了喜聞樂見的生活元素，能讓學生體會到時邏輯思維的跳躍性和黑色幽默感。針對這樣的實際，不妨多以情境角色扮演的形式，引導學生結合自己的語言學習感知進行綜合性運用，以此來增強理解和靈活運用英語。這個提高跨地域教育效果的過程，就是培養學生對外國歷史、地理等人文方面的理解能力。因此，教師要引導學生正確地理解地域差異的特性。

三、加強對跨地域教育思路的改進

在英語教學過程中，教師要轉變傳統的教學方法，讓學生了解社會區域特性，通過既定的教學目標，利用網絡和多媒體的教學方法，提高學生對國外地域方面的了解。同時，教師要通過現代信息技術解決傳統教學模式中的弊端，充分發揮跨地域交際的優勢，讓學生能夠掌握自主學習的方法，獲得綜合運用語言的能力。比如，You are a lucky dog.這句話學生一般會翻譯成“你是一條幸運的狗”，因為中國人眼中“狗”是表示貶義的。而在美國，狗是家庭成員，更是好的朋友，所以短語“a lucky dog”表示幸運兒的意思。又如，“top dog”（重要的人）、“my old dog”（我的老朋友）、“like a dog with two tails”（非常高興）等……因此根據職高學生的特點，加強跨區域的教學模式，不僅能讓學生在學習過程中建構知識、提高語言能力，而且能讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。因此，在教學過程中教師要對學生進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進他們語言實際運用能力的提高。

四、結束語

總之，高職英語是為了能夠讓學生與不同文化背景的人溝通交流，培養的學生英語應用和跨地域交際能力。因此，在跨地域教育教學中，教師要加強對跨地域教育的重視程度，采取適當的措施，在激烈的競爭中提升學生的跨地域英語閱讀能力。

參考文獻：

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