辦好文學社團 促進學生發展

孫林花 王秋林

【摘 要】語文新課標對教師的教和學生的學都提出了相應的要求。教師作為學生學習、生活的引領者，必須緊跟時代脈搏，利用好身邊的資源，培養學生的綜合能力，努力促使學生健康成長。

【關鍵詞】文學社團；語文能力；學生發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0135-02

《全日制義務教育語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑就是語文實踐……應開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。

近年來，文學社團活動在提高學生語文素養和語文實踐能力方面的積極作用，引起人們越來越多的關注及探索。校園文學社猶如雨后春筍般涌現，豐富多彩的文學活動也如火如荼地發展著。但時間不長，很多農村學校的文學社名存實亡，其原因是多方面的。筆者認為，最重要的原因就是很少開展活動，即使有活動，也是“老三樣”：征文比賽、文藝講座、閱讀欣賞。這些手段已經不能吸引學生，更不能滿足學生的發展需要。文學社要不斷創新，才能滿足社員知識、技能增長的需要，自我實現和情感表達等方面的需要。

湖北省武漢市新洲區辛沖街第二初級中學（以下簡稱我校）魯班文學社秉承“魯班文化引領，社團活動育人”的辦學策略，經過不斷探索，整合校內外各種有利資源，開設“魯班閱吧”“魯班講吧”“魯班寫吧”“魯班看吧”“魯班論吧”等欄目，豐富文學社活動，推動文學社蓬勃發展。

一、充分利用校內資源，開展文學活動

我校文學社立足校園，利用校內資源，開展形式多樣的文學活動，為學生搭建更為廣闊的語文學習平臺。

1. 開設“魯班閱吧”，開展讀書競賽活動

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”農村學生閱讀量少，語言貧乏，理解能力不強，沒有形成良好的閱讀習慣。為改變這一現狀，文學社依托校圖書館開設“魯班閱吧”，在全校師生中掀起讀書熱潮。筆者按照語文新課標的要求，給學生開出了必讀書目和選讀書目，要求社員做好讀書筆記，寫出自己獨特的閱讀感受和情感體驗，一本書的讀書筆記不少于500字。為了激發社員的閱讀興趣，還定期開展讀書競賽活動：看看誰讀的書多，曬曬讀書筆記，交流讀書心得，朗讀感受最深的精彩語段。豐富多彩的讀書競賽活動給學生提供了展示自我的平臺，讓學生不斷獲得成功體驗，還豐富了知識，培養了語感，提高了閱讀分析能力、寫作能力及審美能力。例如，每年舉辦的學校讀書節，文學社社員包攬了所有獎項，涌現了一大批愛讀書、會讀書的典型。魯班文學社以圖書館為陣地，讓書香飄滿校園，我校還榮獲“武漢市讀書聯盟學校”“新洲區讀書先進學校”等稱號。

2. 開設“魯班講吧”，邀請校內優秀教師舉辦行文學講座

許多農村學生的語文素養不盡如人意，而且自卑、膽小，不敢登臺說話，害怕與人交流。我校每年舉行經典誦讀活動，文學社以此為契機，培養社員的口頭表達能力及膽量。據筆者分析，學生之所以膽怯不敢上臺，是因為缺少朗讀和演講技巧，于是文學社開設“魯班講吧”，邀請我校獲得武漢市演講大賽二等獎、新洲區“書香滿校園”比賽一等獎的段老師現場示范，舉行朗誦、演講技巧的文學講座，學生信心大增，對朗誦、演講的興趣也十分濃厚。8年來，我校代表辛沖街鎮參加區經典誦讀競賽，師生同臺朗誦，斬獲各種獎項十余次。

3. 開設“魯班寫吧”，邀請優秀社員交流創作經驗

農村大部分學生害怕寫作文，寫文章錯別字連篇，言不達意。針對這一現象，文學社采取多種措施激發學生的寫作興趣，如找學生感興趣的話題、講授方法和技巧等，但效果都不太理想。怎樣有效提高學生的寫作水平呢？筆者挑選有寫作特長的社員，當眾朗讀自己所寫的作文，讓大家互相交流寫作心得，評改作文，溝通見解，分享習作的快樂。用典型引路，用同齡人做榜樣，互幫互學，營造創作氛圍，點燃寫作熱情，激發學生潛能，提高寫作能力。此外，還開展各種寫作競賽，讓學生自己制作“手抄報”，編輯社刊“菁菁苑”，目前已出版5本“優秀作品集”，讓學生享受成功的快樂。

二、合理利用鄉土資源，開展社會實踐活動

我校高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。獨特的本土文化和絢麗多姿的大自然景色，為我校提供了寶貴資源。文學社合理利用鄉土資源開設“魯班看吧”，讓學生走出校門，跳出書本，為學生創造參與社會實踐活動的機會，營造“生活語文”“社會課堂”的學習氛圍，提升語文素養。

1. 問津誦經典，感受儒家文化

問津書院位于大別山南麓腳下，是新洲區著名的人文景觀，毗鄰我校，距今已有2000多年的歷史，是孕育元、明、清三朝鄂東文人的搖籃，被稱為中國最古老“大學”。在歷史上曾與岳麓書院、東林書院、白鹿洞書院等齊名，因孔子周游列國至楚國，使“子路問津”于長沮、桀溺這個典故而得名。文學社組織學生參加祭孔典禮，參觀問津書院，誦讀儒家經典作品，了解博大精深的儒家文化，吸收儒家文化的精髓，把孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥銘刻在學生的心中，讓“仁愛”之風長存。社員對此次活動感受深刻，在日記中激蕩著理與情的浪花。

2. 節日祭先烈，傳承民族魂

清明節是中華民族傳統的祭掃節日，也是緬懷革命烈士、弘揚烈士精神、進行革命傳統教育的有利時機。新洲是革命老區，革命遺址較多，文學社利用有利的地方資源開展“清明祭先烈”紀念活動，組織學生赴將軍山、將軍洞，祭奠先烈。在國家公祭日，還組織全體社員在網上祭先烈，引導學生思考國家命運與個人前途之間的關系，培養愛國主義情感。

3. 假期訪名人，志當存高遠

我校是一所寄宿學校，學生大多是留守兒童，缺少口語交際的社會實踐機會，文學社努力創設口語交際情境，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。辛沖街是著名的“魯班之鄉”，涌現出一大批優秀的企業家和能工巧匠，文學社巧妙利用資源，開展“假期訪名人”活動，讓學生在寒假期間調查、采訪同鄉成功人士。這項活動既使學生學會傾聽、表達、交流，提高口語交際能力，又有助于樹立正確的人生觀和價值觀。

三、適時選用網絡資源，創設語文實踐環境

良好的個性和健全的人格，是現代公民應具備的基本素養。文學社開設“魯班論吧”，緊扣時代脈搏，合理選用網絡資源，將其引入語文實踐活動，回應了學生對新鮮事物的關切，增添了文學社的吸引力，使學生獲得能力與修養的雙豐收。

1. 欣賞優秀視頻，在影評中提升審美水平

文學社定期組織學生觀看優秀的公益、文學視頻和影視作品，如《感動中國》系列、《阿甘正傳》等優秀影視作品，然后在“魯班論吧”寫影評，辦手抄報，或者現場進行討論，談感受。通過網絡資源引導學生初步理解、鑒賞文學作品，豐富了學生的精神世界，提升了文化品位和審美情趣。

2. 引入時事熱點，在辯論中培養健全的人格

文學社選用網絡上有價值的、學生感興趣的時事新聞作為“魯班論吧”的話題。這樣的活動，提高了學生的思維能力、表達能力，點燃了學生關心時事、關注社會的激情，培養了學生的社會責任感和時代緊迫感，促進他們健康成長。

文學社是語文課堂的補充和延伸，是開展語文學習活動的重要陣地，也是加強未成年人思想道德建設的主渠道、主陣地。我校文學社整合各種資源，創造性地開展極具吸引力的文學社團活動，提升學生的語文素養，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，以及閱讀中的理解、鑒賞與審美能力，激發學生的想象力和創造力，使學生學會學習、熱愛學習，為學生的個性發展、可持續發展打下堅實的基礎。這些措施活躍了學生的身心，陶冶了學生的情操，豐富了學生的精神生活，鑄造了學生健全的人格，促使學生形成健康美好的情趣和奮發向上的態度，以及熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的品格。

（編輯：易繼斌）