巧用繪本開展英語(yǔ)課堂教學(xué)

劉莉

英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生大多靠課堂教學(xué)習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)，缺少真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，難以接觸到原汁原味的英語(yǔ)。繪本以圖文并茂的方式，表達(dá)特定的情感和故事，它情境生動(dòng)，故事簡(jiǎn)單易懂，是學(xué)生喜聞樂(lè)見的閱讀活動(dòng)。筆者結(jié)合具體的課堂教學(xué)案例，談?wù)勅绾吻擅畹貙⒂⒄Z(yǔ)繪本融入小學(xué)英語(yǔ)課程中，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)變得精彩紛呈。

一、借助繪本教學(xué)詞匯

傳統(tǒng)詞匯教學(xué)采用死記硬背的模式，知識(shí)點(diǎn)講起來(lái)枯燥無(wú)味，學(xué)生老是記不住，詞匯學(xué)習(xí)成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”。教師可以選擇適當(dāng)?shù)睦L本，將詞匯教學(xué)融入趣味、形象的繪本中，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)多重感官獲取對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，加速學(xué)生對(duì)詞匯的掌握和內(nèi)化，讓學(xué)生在趣味盎然的繪本故事中有效掌握詞匯。

例如教學(xué)牛津《英語(yǔ)》（譯林新版）三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Look at me，筆者嘗試將繪本融入課堂。首先通過(guò)自由對(duì)話讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，接著筆者拿出玩偶——一只棕熊，告訴學(xué)生：“This is my friend， Brown bear. It lives in the beautiful forest.Do you want to know something about it？”邀請(qǐng)學(xué)生一起去看看，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激起學(xué)生的參與意識(shí)。教師出示繪本，讓學(xué)生看繪本，聽故事。師生一起找出Brown bear的朋友們，在黑板上貼上白色的動(dòng)物圖片，接著帶領(lǐng)學(xué)生展開小組合作，打開繪本讀故事，給棕熊的動(dòng)物朋友們涂上正確的顏色。繪本色彩鮮艷，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，積極主動(dòng)地參與到閱讀的過(guò)程中，很快就找出各種動(dòng)物的顏色。通過(guò)連線、涂色、聽指等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開關(guān)于顏色詞匯的學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言講故事。

在以上案例中，筆者嘗試讓學(xué)生在聽故事、看圖片的過(guò)程中充分感受和體驗(yàn)不同色彩的英語(yǔ)詞匯表達(dá)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富形象的色彩世界，讓學(xué)生在繪本的故事情境中學(xué)詞匯、用詞匯，使詞匯教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、借助繪本教學(xué)語(yǔ)音

語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。以往的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)不外乎死記硬背和機(jī)械拼讀，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生談“語(yǔ)音”色變，導(dǎo)致語(yǔ)音教學(xué)開展起來(lái)困難重重。若將語(yǔ)音和繪本相結(jié)合，能大大增強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性，提高語(yǔ)音教學(xué)的有效性。

例如教學(xué)元音字母a的發(fā)音時(shí)，筆者嘗試將語(yǔ)音教學(xué)融入Fat cat on a mat的繪本故事中。上課伊始首先通過(guò)歌曲Bingo營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松融入課堂。接著，筆者通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了fat cat和mat的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象：“What is the cat doing？”師生一起進(jìn)入繪本，通過(guò)動(dòng)畫呈現(xiàn)故事。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀故事一邊圈出含有a字母的單詞，如fat、cat、bad、 catch等。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀、比較、試讀等多樣化的活動(dòng)，學(xué)習(xí)元音字母a的多種發(fā)音，在讀繪本、演繪本的過(guò)程中不斷操練鞏固，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)音練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生的印象。學(xué)生在緊張而快樂(lè)的氛圍中有效掌握了a字母的發(fā)音，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓語(yǔ)音教學(xué)變得輕松活潑。

在以上案例中，筆者嘗試將繪本和語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見的繪本使枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)生動(dòng)起來(lái)，使抽象的語(yǔ)音知識(shí)變得具體化、形象化。

三、借助繪本教學(xué)語(yǔ)篇

繪本融語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)用為一體，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生閱讀技能的英語(yǔ)教學(xué)資源。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用繪本開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀策略，提高學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上盡情演繹和展示，在繪本閱讀空間中提升自身語(yǔ)言運(yùn)用能力。

A beautiful rooster是一篇學(xué)生較為熟悉的故事，筆者將其搬進(jìn)英語(yǔ)課堂。首先通過(guò)課前預(yù)案讓學(xué)生聽錄音預(yù)習(xí)，借助學(xué)習(xí)工具理解生字詞。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴游戲，讓學(xué)生通過(guò)教師所給的關(guān)鍵詞猜出相應(yīng)的動(dòng)物，在愉快的游戲中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，適當(dāng)滲透一定的新語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)篇。通過(guò)觀看課文動(dòng)畫帶領(lǐng)學(xué)生整體感知故事，理解繪本故事中的主要人物。通過(guò)自讀和小組合作的方式，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)之處解讀繪本，通過(guò)連線、模仿、表演等方式，體會(huì)公雞從注重外表美到注重心靈美的轉(zhuǎn)變過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多樣化的指導(dǎo)有效閱讀繪本。帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪本復(fù)述，展開有效的語(yǔ)言輸出。最后，布置制作閱讀推薦卡的任務(wù)，作為家庭作業(yè)要求學(xué)生在課后完成。

繪本是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效資源。將繪本應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課程中，能有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生印象深刻，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的感知和理解，使之逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)變得輕松、高效。

（作者單位：江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光