中職計算機教學中培養學生創新能力的方法

楊盛鑫

摘 要：計算機課程是中等職業技術學校課程中的重要內容，中等職業技術學校的教學宗旨主要是培養技能型人才。現階段各項技術開展都離不開對計算機的應用，所以在中職教育中應重視計算機課程的有效開展，并且結合計算機課程的特點，通過不斷地創新教學手段，促進學生對計算機學習和應用能力的提高。在教學中除了要讓學生掌握基本的應用，更要讓學生學會創新，并且在創新中不斷發掘計算機的應用潛力?，F對在中職計算機教學中培養學生創新能力的有效途徑進行探討。

關鍵詞：計算機教學；創新能力；重要意義；培養途徑

創新能力是現階段學生發展必須的一項能力，培養學生的創新能力也是中等職業學校教學的重要內容。在中職計算機教學中培養和提高學生的創新能力對于學生未來的發展有著非常重要的意義，教師在計算機教學中應該通過轉換課堂主體，以學生為中心開展計算機教學，并且應用多元化的計算機教學手段，為學生營造豐富的計算機課堂，從而促進學生創新能力的有效提高。

一、在計算機教學中培養學生創新能力的重要意義

在中等職業技術學校的計算機教學中，培養學生的創新能力，對于學生未來的發展有著非常重要的意義?，F階段社會的經濟和科技都在飛速發展，在這種情況下人們對于新技術的需求日益增加，一成不變的應用正面臨著被淘汰的處境，所以培養學生的創新能力也是社會發展的必然要求。中職院校的主要教學宗旨是培養技術型人才，這些學生將引領未來社會的發展。學生只有掌握了創新能力，才能在原有的基礎上對各種科技進行不斷的創新和提高，從而促進各項技術的發展，進而不斷滿足社會生產力的提高，并且擁有了良好的創新能力也會使學生在激烈的競爭中站穩腳跟。

二、在中職計算機教學中創新能力培養面臨的問題

現階段中職計算機教學中面臨著很多問題，影響著學生計算機創新能力的發展，要想提高學生的計算機創新能力，就要將這些問題進行有效的解決?，F階段的中職計算機教學模式和教學方法都比較傳統，在這種教學氛圍中，學生的創新意識很難被激發出來。除此以外，學生的學習態度對于自身創新能力的提高也有很大的影響。

很多學生對于計算機的學習態度不夠端正，不重視對計算機的學習，對于計算機課程的學習比較被動，只是機械性地記憶教師所傳授的知識，不重視理解和應用。在這一單調的課堂氛圍中，學生與教師之間無法進行有效的互動，導致學生進行獨立思考的空間減小，并抑制學生創新能力的提高。這些問題的有效解決，對于學生創新能力的提高有著非常重要的意義。

三、在計算機教學中培養學生創新能力的有效途徑

1.以學生為主體開展計算機教學

現階段的中職計算機教學課堂還是延續著傳統模式，對于計算機的教學，主要是由教師進行講解，學生與教師之間的互動比較少，學生的學習也比較被動。要培養學生的創新能力，首先就要轉換傳統的課堂模式，樹立學生的課堂主體地位。在課堂上增加與學生的互動，讓學生積極地進行學習和思考。要在計算機課堂上給學生更多的機會，讓他們可以充分地表達自己的想法。同時在計算機課堂建設方面，也要更多地聽取學生的意見，使學生感受到自己對于課堂的意義，并不斷發揮課堂主體的意義。

例如，在學習“計算機的發展及趨勢”這部分內容時，教師就可以充分發揮學生的課堂主體優勢。這部分內容的主要教學目的是讓學生在學習計算機之初，了解計算機的發展歷程。在進行這部分內容的教學時，教師可以在課前為學生布置相關的作業，讓學生在課下搜集與計算機發展歷程有關的資料，并在課上讓學生對計算機的發展歷程進行講解，教師在這個過程中主要負責對學生進行補充。通過這種方式可以充分調動學生的學習積極性，良好地掌握計算機的發展歷程對于日后學生創新能力的提升有著非常重要的意義。

2.強化學生的計算機基礎知識

中職學生的基礎知識薄弱同樣是影響學生創新能力提高的關鍵因素。學生只有擁有了良好的基礎知識作為鋪墊，才能在此基礎上對學生的創新能力進行提高。然而很多學生卻在計算機課程的學習中忽視了對基礎知識的學習，雖然大部分學生對于計算機了解的比較早，但是在具體問題進行細化的過程中不能準確地對基礎知識進行應用。教師在教學中應該首先認識到計算機基礎知識對于學生計算機學習能力提高的重要性，并且要通過耐心地講解，讓學生也認識到基礎知識的重要性，并在今后的學習中不斷地提高。

例如，在學習“計算機網絡的功能與應用”這部分內容時，教師就可以通過進行基礎知識提問的方式來促進學生基礎知識的掌握?，F階段社會的發展已經離不開對網絡的應用，在網上有大量信息和資源。學生也在很早就接觸到網絡，但是對于網絡的正確使用，卻不是每個學生都非常了解。所以在學習這部分內容時，教師可以在課前將基礎知識進行整理，并在課堂上對學生進行提問，根據學生回答的情況對重點內容進行細化。

3.應用多元化的計算機教學手段

只有在創新型的課堂環境中，學生的創新意識才能得到有效地激發。傳統的計算機教學課堂教學模式比較單一，單調的教學模式中，留給學生進行獨立思考的空間比較少，所以，教師在計算機課程教學中，應該通過不斷的創新和應用新的教學方法，為學生營造多元化的教學環境，從而促進學生創新能力的提高。

例如，在學習“幻燈片的設計”這部分內容時，教師就可以為學生營造多元化的課堂環境來促進學生創新能力的提高。在學習這部分內容時，教師可以為學生播放一些有創意的幻燈片內容，用這些幻燈片激發學生的創造力，讓學生在觀看之后，參考播放內容，充分發揮自己的想象，制作一份最特別的幻燈片。通過這種方式不僅可以為學生提供創新的機會，還可以在實際操作中提高學生對計算機的應用能力。

4.定期開展計算機創新能力競賽

要達到對學生創新能力的培養，不僅要在理論上對學生進行引導，更要在實際中對學生進行促進和提高。階段性地對學生的創新能力進行檢驗，是一種非常有效的提高學生創新能力的途徑。教師在每一階段的教學之后，應該對這部分內容進行整理，整理出重點的可創新內容，根據學生的實際情況，設置相應的題目，讓學生根據自己對題目的理解，并且結合自己所學的知識，在規定時間內，完成教師的考查內容。

例如，在學習過“超鏈接”這部分內容時，教師就可以給學生一些材料，讓學生在此基礎上應用所學的超鏈接內容，對教師所給的材料內容進行創新完善。最后由教師根據學生的完成情況和新穎程度對學生進行打分，并且要對表現優異的學生進行獎勵，以鼓勵所有學生不斷進行創新。最后也是最重要的是對競賽的總結，教師應該選出一部分做得比較好的學生作品作為案例進行講解，讓學生學習其他學生的長處，并在今后應用在自己的作品中。通過這種方式可以有效地激發學生的創新意識，并促進學生創新能力的有效提高。

綜上所述，對學生計算機創新能力的培養一直以來都是中等職業技術學校教學中的重點內容，同樣也是中職教育所面臨的挑戰。因此，在中職計算機教育中，教師在教學中應該通過應用科學的教學法，優化教學設計，為學生營造多元化的教學環境，進而有效提高學生的創新能力，促進學生全面發展，讓學生發展為創新型人才，適應社會的需求。

參考文獻：

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注：本文系福州市教育信息技術2014年度研究課題《信息技術在探究式教學、差異化教學中的應用》（課題編號FZDJ2014A08）研究主要成果。

編輯 溫雪蓮