淺談新課改之趣味高中化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)

劉瑾

摘 要：興趣是最好的老師。從教學(xué)語言、教學(xué)實驗、教學(xué)形式、教學(xué)手段等方面來討論如何創(chuàng)設(shè)趣味化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：營造環(huán)境；增添趣味；趣味教學(xué)

美國教育家布魯納將學(xué)習(xí)動機分為外部作用和內(nèi)在因素，他認(rèn)為外部作用——父母的獎賞、競賽、分?jǐn)?shù)等引起的效應(yīng)微弱而短暫；內(nèi)在因素——興趣、愛好、求知欲等引起的效應(yīng)強烈而持久。

筆者將從以下幾個方面淺談在新課改背景下如何構(gòu)建趣味性化學(xué)課堂。

一、采用趣味教學(xué)語言營造環(huán)境

趣味教學(xué)語言主體應(yīng)為幽默生動的語言，再輔以精心設(shè)計的化學(xué)史實、化學(xué)成語、化學(xué)謎語、諧音等來調(diào)動學(xué)生情緒，增強課堂趣味。

比如，在記憶地殼中含量排名前五的元素“氧硅鋁鐵鈣”時，可以諧音“養(yǎng)閨女，貼鍋蓋”。記憶王水成分時候，可以說硝酸和鹽酸比例可以記做“一筆勾銷（即硝酸比例為1）”。在“化學(xué)平衡”這一節(jié)，討論正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率之間的關(guān)系時，可以說“就像紅樓夢中四大家族一樣，它們一榮俱榮，一損俱損”（強調(diào)正逆反應(yīng)速率永遠(yuǎn)變化保持一致）。在做氫氣還原氧化銅實驗時，酒精燈是“遲到早退”。學(xué)生覺得很有意思，不知不覺就記住了這些知識點。

教育學(xué)家斯維特羅夫說：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默。教師在教學(xué)中要善于運用幽默來調(diào)味化學(xué)相關(guān)小故事、小成語、小謎語等，爭取做到寓趣于教，做到課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存。

二、利用趣味化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師可根據(jù)實驗?zāi)康模瑢δ承嶒炞鲞m當(dāng)?shù)母倪M和設(shè)計，采用帶有娛樂趣味性的化學(xué)魔術(shù)、小游戲等表演形式進行實驗教學(xué)。

如在“原電池”一節(jié)，筆者帶了西紅柿、西瓜等一些水果和音樂賀卡，設(shè)計了一個“我家的水果會唱歌”的趣味實驗，學(xué)生看到簡單利用了家里的普通水果就聽到了美妙的音樂，產(chǎn)生了濃厚的興趣，深刻地理解了原電池的原理。

化學(xué)實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮鳌Ⅴr明的現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們要充分利用趣味化學(xué)實驗，引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

三、多種趣味教學(xué)手段輔助課堂

化學(xué)教學(xué)的手段有多種，如課件、投影儀、視頻、電子白板、模型、卡片等，具有信息量大、交互性強、便于重復(fù)等特點。

如“烷烴的同分異構(gòu)體”這一節(jié)，筆者首先將班上50個學(xué)生分成了7個小組，每組分配給一定數(shù)目的碳原子和氫原子的球棍模型，通過小組合作、拼裝模型的形式來探究如何尋找烷烴的同分異構(gòu)體，并親自動手組裝，再小組展示。學(xué)生上課積極動手，熱烈討論，效果非常好。

教師通過多樣化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，再輔以必要的講解和講述，將傳統(tǒng)的講述和新科技有機結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生形成化學(xué)思維，達(dá)到趣味教學(xué)的目的。

四、生活化學(xué)增添趣味

在課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生覺得學(xué)到的知識沒什么用，會感到枯燥無味、難以接受。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，必須使學(xué)生意識到學(xué)校所教的學(xué)科，是對生活有用的、值得學(xué)習(xí)的。

比如，講述淀粉檢驗碘這一特性時，可設(shè)計一個“米湯作畫”的小魔術(shù)。預(yù)先用米湯在白紙上作一幅風(fēng)景畫，再晾干，此時紙上一片空白，然后加熱碘液，當(dāng)紙上的淀粉遇到蒸發(fā)出來的碘時，學(xué)生會看到一幅別致的藍(lán)白相間的山水畫，從而驚訝不已。在講述碘易升華，與有機溶劑互溶的物理性質(zhì)時，可介紹警察在案發(fā)現(xiàn)場如何提取指紋，然后安排一個《自我指紋鑒定》的化學(xué)課外活動，學(xué)生自然興趣盎然，積極完成。

用化學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象，用生活實踐證實理論的真實，既可以鞏固學(xué)生的知識，又可以增加課堂趣味性的氛圍。

五、趣味教學(xué)形式烘托氣氛

高中生的心理正處于發(fā)展階段，學(xué)生心理不夠成熟和穩(wěn)定，如果長期只進行知識灌輸會產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。階段性地采用一些新穎別樣的教學(xué)形式，如化學(xué)小游戲、講座、角色表演、課堂比賽等，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)習(xí)“同分異構(gòu)體”這一節(jié)時，我邀請了幾位學(xué)生走上講臺，每人身上貼上代表不同基團的紙條，隨著學(xué)生不斷地變換位置，基團之間也改變連接方式，形成新的物質(zhì)，加深學(xué)生對同分異構(gòu)體的感性認(rèn)識，掌握尋找同分異構(gòu)體的基本思路。

新課改理念的核心是以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分參與課堂。教師應(yīng)該努力尋求各種方法建立“趣味課堂”，使學(xué)生能夠真正享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉悅，變“強制性”的教學(xué)活動為“主動參與”的教學(xué)活動，真正提高課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)出全面發(fā)展的符合21世紀(jì)要求的高素質(zhì)人才！

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編輯 溫雪蓮