開放式護理實驗室的管理與教學(xué)模式探討

摘 要：開放式護理實驗室教學(xué)可以說是護理教學(xué)的新型教學(xué)手段，主要目的在于探索開放式的護理實驗室管理以及教學(xué)模式。其教學(xué)內(nèi)容主要包括護理知識訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練以及設(shè)計技能訓(xùn)練。簡要介紹這一模式的應(yīng)用價值，并探討構(gòu)建開放式護理實驗室管理與教學(xué)模式的措施。

關(guān)鍵詞：開放式；護理實驗室；教學(xué)模式

開放式護理的綜合性以及實踐性都非常強，開放式的護理實驗室管理與教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，可以說是護理教學(xué)改革重要的發(fā)展方向。

一、開放式護理實驗室管理與教學(xué)概述

開放式的護理實驗室管理與教學(xué)指的是，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以科學(xué)安排，實現(xiàn)場地以及時間的開放，改善師資力量的利用效率。其中，實驗類型主要包括研究性、設(shè)計性以及綜合性的項目，制訂實驗方案、查詢資料、選擇材料、調(diào)試儀器、處理數(shù)據(jù)以及分析結(jié)果都由學(xué)生完成，有著重要的應(yīng)用價值。一方面可以改善護理實驗室利用的效率。隨著護理服務(wù)質(zhì)量要求的不斷提高，護理教學(xué)規(guī)模也在持續(xù)擴大。開放式護理實驗室的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，采用實踐教學(xué)的方法，為學(xué)生掌握臨床護理技能提供可靠保證。開放式實驗室既能夠盡可能地挖掘?qū)W生的潛力，也可以緩解教師以及實驗室人員壓力，改善實驗室利用效率以及學(xué)生自學(xué)能力。另一方面，開放式實驗室管理教學(xué)的模式有利于改善學(xué)生的護理操作技巧。學(xué)習(xí)掌握護理技能不僅需要學(xué)生理解記憶其中的知識點，還需要他們反復(fù)進行實踐聯(lián)系。一項護理技能的熟練掌握僅僅依靠實驗課時間遠遠不夠，更多的是需要課余時間的練習(xí)，讓學(xué)生對薄弱環(huán)節(jié)進行持續(xù)地強化。通過課余時間的操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。

二、構(gòu)建開放式護理實驗室管理與教學(xué)模式的措施

1.開放式護理實驗室管理措施

開放式護理實驗室的管理應(yīng)當采取責(zé)任制以及協(xié)作制相結(jié)合的管理模式，也就是由教師、實驗室管理人員以及學(xué)生管理人員在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上互相協(xié)作管理。（1）積極做好護理專業(yè)學(xué)生的工作，讓學(xué)生認識到實驗室管理對于教學(xué)改革的作用以及重要價值，并且熟悉實驗室管理制度，在此基礎(chǔ)上培訓(xùn)學(xué)生干部作為實驗室管理人員。（2）建立健全管理規(guī)章制度。為確保開放式實驗室當中的各項工作都有章可循，實現(xiàn)有序安全運作，需要建立健全各方面的管理規(guī)章制度，主要內(nèi)容包括實驗物品儀器的購置、存放、建檔、使用、保管、清理、賠償、消毒以及登記等，同時還需要加強安全防護制度建設(shè)、環(huán)境管理制度建設(shè)以及崗位職責(zé)制度建設(shè)。除此之外，還需要重視重大儀器的管理制度以及電教設(shè)備借閱使用制度。（3）明確各級管理工作人員的具體職責(zé)。每個實驗組應(yīng)當設(shè)置一名學(xué)生干部管理人員。這部分學(xué)生需要從學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀并且組織管理能力突出的學(xué)生當中選拔。學(xué)生干部管理人員的主要職責(zé)是協(xié)助實驗室管理人員負責(zé)物品準備、環(huán)境準備，并且在課后做好實驗物品清洗、清點、檢查以及歸檔，一旦發(fā)現(xiàn)損毀需要盡快上報管理人員。實驗室管理人員的職責(zé)是根據(jù)實驗物品功能、種類、材料、使用頻率以及特性等進行分類擺放，在器械上做好標簽的標注。此外還需要定期清點實驗用品并檢查其功能，清理處理過期的藥品，維修損毀的實驗用品，必要情況下追究賠償，確保各項試驗儀器以及物品處于良好的狀態(tài)，確保實驗教學(xué)能夠順利完成。教師則應(yīng)當將實驗教學(xué)作為核心，提前制訂購置教學(xué)用品的計劃，并主動參與到日常管理當中，同實驗室管理人員聯(lián)合做好安全管理。

2.開放式護理實驗室教學(xué)措施

開放式護理實驗管理與教學(xué)模式能夠緊扣護理學(xué)人才培養(yǎng)的方案，綜合基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、設(shè)計技能訓(xùn)練以及綜合技能訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容。其中基礎(chǔ)技能的主要內(nèi)容包括護理學(xué)當中常用的基礎(chǔ)護理操作以及入門的專科護理操作；而綜合技能的主要內(nèi)容是使用基礎(chǔ)以及專科理論知識，具體分析患者的問題并且滿足患者需要的護理技能；設(shè)計技能主要是學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)以及技能訓(xùn)練后，再進入實習(xí)環(huán)節(jié)，主動去發(fā)現(xiàn)問題，并且自行設(shè)計問題解決方案之后加以實施的創(chuàng)新能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同以及要求的區(qū)別，實驗教學(xué)應(yīng)當采取小組練習(xí)、課堂指導(dǎo)以及獨立訓(xùn)練等不同的形式。課堂指導(dǎo)也就是常規(guī)實驗教學(xué)的方法，授課教師講解某項操作的步驟、物品準備以及注意事項等，之后進行示范操作，學(xué)生進行重復(fù)，最后教師進行總結(jié)與糾偏。小組練習(xí)或者是獨立訓(xùn)練則是學(xué)生有目的地利用課余時間自行到實驗室鍛煉技能。在練習(xí)時首先可以觀看操作視頻講解，之后以小組為單位練習(xí)操作，練習(xí)過程當中要相互討論，觀摩操作的疑點并且查找文獻資料，核實并且最終澄清存在的問題。除此之外，實驗考核的內(nèi)容應(yīng)當多樣化，避免僵化單一的考核項目，添加綜合應(yīng)用以及設(shè)計性的實驗題目，一方面考核學(xué)生的操作技能，另一方面考核學(xué)生的協(xié)作精神。

綜上所述，構(gòu)建開放式的實驗室護理管理與教學(xué)模式，有利于轉(zhuǎn)變已有的護理實驗室管理方法，豐富護理教學(xué)的方法。充分利用實驗室資源，一方面能夠增加學(xué)生鍛煉實踐操作技能的機會，另一方面還能夠加深他們對于理論知識的把握，從而提高他們實踐與理論相結(jié)合的能力。

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作者簡介：鄒麗（1974—），女，湖北仙桃人，大學(xué)本科，實驗師，主要從事護理教學(xué)。

編輯 薛直艷