卓越計劃對過程裝備與控制工程專業(yè)教學的深遠影響

郝嬌　姜媛媛　高興軍

[摘 要]通過“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，從專業(yè)培養(yǎng)方案的發(fā)展趨勢、綜合性實驗的重要性、教學方式的轉變以及工程素養(yǎng)的鍛煉等方面探討過程裝備與控制工程專業(yè)的教學改革方向。為提高該專業(yè)高校畢業(yè)生的工程應用能力，針對技術應用型人才的培養(yǎng)，強調以傳授知識為基礎，培養(yǎng)能力、提高綜合素質為目標，加強課程間的有機滲透，使綜合素質的培養(yǎng)貫穿在整個教育過程中，同時加強實踐環(huán)節(jié)，使學生在教與學的過程中全面協(xié)調發(fā)展。

[關鍵詞]卓越計劃；過程裝備與控制工程專業(yè)；培養(yǎng)方案；教學方式

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0052-02

為適應學校發(fā)展的需要，進一步推動教育教學改革， “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），從培養(yǎng)目標、課程結構、實踐教學等環(huán)節(jié)，探討了本科專業(yè)教學計劃新一輪修訂的思路，使其更具有科學性和實用性。科技進步和信息技術發(fā)展使過程工業(yè)對人才的需求產生了很大的變化，企業(yè)對高校畢業(yè)生的學校-崗位銜接能力提出了越來越高的要求，突出強調具有實踐能力、工程應用人才的培養(yǎng)。為了彌補過去高校人才培養(yǎng)的缺陷，造就一批實踐能力強、適應工業(yè)發(fā)展需要的高質量技術應用型人才，“卓越計劃”應運而生。

過程裝備與控制工程專業(yè)（簡稱裝備專業(yè)），在石油類院校機械專業(yè)中占有非常重要的地位，既有對普通機械類專業(yè)學生的通用性知識的要求，又有面向過程工業(yè)的行業(yè)特色。針對裝備專業(yè)的畢業(yè)生，使其熟練掌握本專業(yè)的基礎理論知識非常重要，但就其專業(yè)特點而言，培養(yǎng)學生的實踐應用能力、學以致用越來越多地為社會所重視。所以“卓越計劃”明確要求在人才培養(yǎng)過程中必須與相關行業(yè)、企業(yè)加強合作，為了有助于培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，提高學生的技術應用性和企業(yè)適應性，學校要按照機械行業(yè)、石化行業(yè)等的通用標準來進行人才培養(yǎng)。

一、裝備專業(yè)培養(yǎng)方案發(fā)展趨勢

培養(yǎng)方案是高校根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標所制訂的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，包括課程體系、教學計劃、課程教學大綱等內容，其中課程體系起著決定性的作用。高校的機械類專業(yè)在編制或修訂培養(yǎng)方案時，必須立足于社會需求，斟酌人才市場的發(fā)展動向，面向行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)實需求進行課程體系的設計，既要注重傳統(tǒng)基礎理論的夯實，又要加強對專業(yè)前沿技術的把握。因此裝備專業(yè)的課程安排在保證系統(tǒng)性和實踐性的同時，必須洞察企業(yè)的需求和市場的變化，保持對相關行業(yè)人才需求市場的高敏感度，強調學生適應社會、適應企業(yè)發(fā)展的綜合素質培育。

裝備專業(yè)的培養(yǎng)方案中，專業(yè)系列課程是學生緊密聯(lián)系工程實際與工程應用的通道，也最大限度影響著學生的社會適應性，這類課程包括：過程流體機械、過程設備設計、過程裝備控制技術、過程裝備制造與維修技術等，這些專業(yè)課程雖分別進行教學，卻是環(huán)環(huán)相扣，互相聯(lián)系，甚至不能相互分開而獨立存在。這類課程針對裝備專業(yè)的石油化工特色而開設，是現(xiàn)代裝備設計方法與工程技術的重要組成部分。課程的教學計劃、教學方式等都嚴重影響裝備專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質量，也直接反映“卓越計劃”的實施效果，所以其制訂和安排一定要圍繞學以致用的原則，多實踐多應用。

二、裝備專業(yè)開設綜合性實驗的重要性

企業(yè)對人才需求的核心就是能夠即時產出效能，而目前很多高校畢業(yè)生不能滿足其要求。學生畢業(yè)進入工作單位后，需要花費較長的時間進行重新學習與適應，還要經過更長時間的培訓或工作積累才能具有實際操作和應用技術的能力，想要獨立開展科學研究和解決具體的工程實際問題更是需要多年實踐經驗的沉淀。此過程使得企業(yè)既浪費人力又浪費財力，也是高校教育的缺陷所在。大學教育中因機構設置和安全管理等原因，學生能參與的項目或課題很少，不能真正地實現(xiàn)與工程實際接軌，所以在校的學習階段，更要注重新型的綜合性實驗教育，鍛煉學生實際操作的動手能力和應用技術的能力，啟發(fā)其對運用所學知識解決實際問題的思考。

針對“卓越計劃”要求，新的裝備專業(yè)課程體系，需要對專業(yè)系列課程的設置與安排做出較大調整。在課程的教學過程中，為了增加課程與課程之間的應用聯(lián)系，須增加開設包含壓力容器、泵、壓縮機等裝備在內的系統(tǒng)綜合性能實驗以及利用最新軟件技術的現(xiàn)代設計方法等重要環(huán)節(jié)，以保證學生接收到系統(tǒng)全面的現(xiàn)代化裝備理論，掌握最新的測試技術與分析手段，使學生在進入企業(yè)工作后的短時間內，就能夠運用現(xiàn)代的設計計算方法和各種測試分析手段解決具體的工程技術問題。現(xiàn)代裝備設計制造技術和操作使用方法對學生的實踐和動手能力的要求越來越高，增加實踐教學所占學時的比例是勢在必行的，必須安排足夠的時間和較多的機會讓學生接觸到石油化工行業(yè)或機械類企業(yè)。同時，通過實訓基地建設保證學生得到裝備專業(yè)相關技能的實際訓練，培養(yǎng)其動手實踐的能力，啟發(fā)創(chuàng)新能力，提高工作能力，以便一進入工作崗位就能很快上手，縮短適應時間。

三、“卓越計劃”背景下對裝備專業(yè)課程教學方式的建議

我校的裝備專業(yè)很榮幸成為“卓越計劃”的實施專業(yè)之一，在多次的學習、總結、探討當中，我們本著夯實基礎理論、發(fā)揮專業(yè)特色的工作原則，立足于培養(yǎng)21世紀新型工程師技術人才的目標，使裝備專業(yè)課程體系、課程設置、教學內容、教學方法及教學環(huán)節(jié)安排等方面都具有較強的科學性和可操作性。特別在專業(yè)課程培養(yǎng)計劃的修訂方面，精簡理論教學，注重實踐培養(yǎng)，與各類用人單位溝通，實行有目標、有方向、有銜接的人才培養(yǎng)方案。

（一）傳統(tǒng)的教學方式向應用型教學方式轉變

傳統(tǒng)的教學方式過分強調“教”而非“學”，忽略了對學生學習效果的驗證，而應用型教學是通過優(yōu)化課程結構，建立一種基于實踐應用的學習模式，強調“教”的同時更強調“學”。應用型教學模式突出強調對學生運用知識的能力的培養(yǎng)，將學習過程與實踐、研究有機結合起來，教師的職能將由“教”轉變?yōu)椤皩А保浞职l(fā)揮學生的主體作用，引導其思考、解決問題。課堂教學必須由傳統(tǒng)的單向灌輸方式向啟發(fā)互動方式轉變，引導學生主動分析工程實際問題；課外教學要與興趣愛好相結合，使學生獲得思考問題、動手解決問題的基本訓練。

理論教學奠定了學生扎實的基礎知識，在保證理論體系完整性的同時要適當增加具體的工程實例。鼓勵學生從身邊的實際問題中提煉出工程課題，開展課堂討論，將所學的知識運用到分析問題和解決問題當中，從而將抽象難懂的理論用實際的工程實例來解釋，不僅促進了學生的理解記憶，而且使教學過程變得豐富多彩，又從中強化了學生的工程概念與背景。實踐教學必須與其對應的行業(yè)和企業(yè)接軌，裝備專業(yè)的畢業(yè)生則必須走進石油化工和機械制造類的企業(yè)進行參觀學習和操作演練，并進行綜合類實際課題的訓練。

（二）專業(yè)課程的教學走進實訓場地，真正實現(xiàn)邊教邊學

專業(yè)課和畢業(yè)設計階段的學習是聯(lián)系工程實際的橋梁，必須走進企業(yè)和相關實訓基地，確定一系列與工程實際相關的課題，組建學習小組，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，真正地在研究中學習。在完成課題的過程中，學生們規(guī)劃、分擔工作任務，查閱文獻資料，和老師一同討論、分析研究方案，通過一定的理論分析和實驗測試撰寫課題研究報告，從而得到實踐能力的鍛煉。這種培養(yǎng)方式使學生主動地將課程學習與工程實際緊密聯(lián)系起來，不僅能夠啟發(fā)學生進行獨立思考與解決問題，而且有助于培養(yǎng)學生的團隊意識和交流合作能力。同時，在不同的學習階段，可以組織學生參加各種職業(yè)資格考試和各類競賽活動，如過程裝備設計大賽、機械設計創(chuàng)新大賽等，可以展示學生的才能，同時調動學生學習的主動性和積極性。

四、總結

裝備專業(yè)的人才培養(yǎng)必須奠定扎實的理論基礎，以提高技術應用能力、綜合素質為目標。第一，培養(yǎng)方案要立足于行業(yè)、企業(yè)需求，注重學生職業(yè)能力、工程素養(yǎng)、社會適應性的培育。第二，優(yōu)化專業(yè)課程結構，強化基礎教育與專業(yè)課程的有機銜接，突出綜合能力培養(yǎng)，加強實踐環(huán)節(jié)。第三，強調由“教”到“導”的教學方式轉變，突出文化素質教育，重視身心培養(yǎng)；課程安排要有利于引導學生樹立一定的工程概念和團隊合作精神，加強課程間的有機滲透，使綜合能力的培養(yǎng)貫穿在整個教育過程中。懂理論、能實踐、具有一定的工程素養(yǎng)是裝備專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，更是適應“卓越計劃”的培養(yǎng)目標。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責任編輯：鐘 嵐]