建設高校園藝實習基地 培養農業科技人才

胡延生 董麗華

摘要：大學生專業實踐、實驗教學過程中，實習基地非常關鍵，它必須能夠提供教學所需的場地、材料等，以滿足教學所需。尤其農業院校的園藝專業，其實習基地建設更有其專業的特殊性。針對該專業特點，提出了實習基地建設的目標及基本思路，另針對實習基地的發展提出一些建設性措施。

關鍵詞：教學實習基地；建設措施；園藝專業

基金項目：吉林農業科技學院教育教學研究課題（2012）

中圖分類號： G652.4 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.01.063

在大學生專業課程教學過程中，實驗、實踐教學是培養學生綜合應用能力的基本保障，而保證實驗、實踐教學能夠順利完成與完善的實習基地關系密切。隨著高等院校辦學規模不斷擴大，校園建設設施不斷增多，原來有限的校園面積逐漸顯得不足，尤其一些保障實踐教學的基地，逐漸被縮小，因此造成很多高校校內的教學基地很難滿足學生實驗、實踐教學需要，給專業課的教學帶來一定困難。針對這種形式，這就需要高校想辦法加強校內現有基地建設，充分利用高校的人才、科研優勢，向外尋求擴展自己的教學基地。尤其針對農業院校的園藝專業，在新的形式下，要認識到教學實習基地有兩類型：校內實習基地和校外實習基地，充分發揮好兩大基地類型的建設發展，以滿足學生的專業教學所需。

1 實習基地建設目標

園藝專業具有與其他學科專業不同的特點，園藝生產具有強烈的季節性、地域性和周期性，園藝產品生產的全過程在短時間難以重復進行的特點。其實習基地應以校內為主、校外為輔，種植面積、種類必須達到一定的規模，否則完不成學生實習、創新、創業及教師的科研項目。園藝專業種類涉及到花卉、果樹、蔬菜等，應該以校內基地為依托，結合社會上一些大型的園藝公司，設立相應的實習基地，根據園藝專業特點，一般需要5個以上的實習單位。

2 實習基地建設主體思路

根據專業發展規模，制定實習基地建設規劃，充分發揮自身的專業優勢、校友優勢、師生優勢，有計劃有目的有步驟地開展實習基地建設工作。根據學校辦學需要和社會教育資源狀況，實習基地主要分為三個類型開展建設：以模擬實習為主，建立校內實習基地，例如蔬菜大棚、苗圃基地、花卉溫室等；立足本校所在省市，建立省內實習基地，例如省內的一些園藝公司、花卉公司等；面向國內經濟發達地區，建立省外實習基地，一般選擇知名度高的園藝公司。

實習基地建設要本著“互惠互利、共同發展”的原則，充分利用學校相關專業的科技、人才、文化、信息等資源優勢，在完成本校園藝實踐教學任務的同時，幫助基地單位培養人才和進行科技咨詢與開發、文化建設等。一般建設實習基地工作程序為：根據專業建設需要，向教務處提出擬建實習基地的申請。 經學校審核同意，方可簽訂協議書（一式三份，教務處、學院、實習單位各一份）。經過建設和學校評估，條件成熟的實習基地，授予“實踐基地”資質。

不管校外實習基地或校內實習基地，都應該具備一些基本條件：熱愛和關心我國的教育事業，設有相應的接待部門和專門的兼職負責人；堅持黨的教育方針，有較高的專業技術水平和豐富的教學指導與管理經驗，能為實習師生的工作和生活提供適當條件，滿足專業教學實習的需要。

3實習基地建設措施

3.1建設要突出專業特點，納入專業建設的范疇

要與實習單位一起研究建立和健全實習保障體系（教學和生活保障），使接受實習工作成為實習單位的日常工作之一。同時，通過協助實習單位開展培訓、產品開發、科學研究等形式的智力支持，充分發揮高等院校的專業引領作用，把實習單位建成學校的科學研究和實驗基地。

3.2學校應加大投入，建設校內實訓基地

與校外實習基地相比較，校內實習基地占有位置優勢，園藝專業實踐有其時間隨機性的特點，例如定期需要澆水、施肥，校內距離近，學生利用課間課余時間能隨時進出基地，因此園藝專業的校內實習基地應該占著重要位置。針對校內基地建設發展，學校應加大投入，有計劃、有秩序地進行校內實訓基地建設。

3.3 加強校外實習基地建設

立足本省，以省內社會行業為重點，加快省內實習基地建設。此外，積極面向國內經濟發達地區，跨省建立省外實習基地。有組織地到國內經濟或園藝產業發達地區，如山東、廣州、陜西等地區，與相關行業聯系，籌建就業型實習基地。

3.4完善基地監督機制，保證實習基地建設水平

學校應該定期對實習基地建設進行監督，例如定期檢查、定期評估、定期召開實習基地負責人座談會，傾聽實習單位的意見，不斷總結和交流實習基地建設的經驗，促進實習基地建設水平的不斷提高。

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作者簡介：胡延生，碩士，吉林農業科技學院，農藝師，研究方向：園藝實踐基地管理。