“互聯網+”背景下的藝術院校基礎教育教學

曹曉陽

摘 要：21世紀是信息的時代，人們通過互聯網可以了解到各種各樣的信息，隨著時代的變遷與發展，某個領域的信息不再能滿足該領域的人員，于是出現了“互聯網+”這一個新概念，互聯網+的興起正掀起一場前所未有的變革，各行各業都開始使用“互聯網+”模式，教育領域也不例外，再利用“互聯網+”的同時，既給我們帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。

關鍵詞：“互聯網+”；藝術院校；基礎教育教學

“互聯網+”就是指，以互聯網為主的一整套信息技術（包括移動互聯網、云計算、大數據技術等）在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程。在利用”互聯網+“手段的同時，藝術院校在教學的過程中應該因時而動，適時地轉變理念，要勇于接受新事物，以包容的心態看待“互聯網+”這個新事物，積極嘗試“互聯網+”的各種教學模式；在接受理解的基礎上還要有所創新，譬如創新管理機制，加強教學團隊建設，開發優質網絡課程資源，提高課程吸引力，還可以積極探索科學的在線教育運營模式，實現可持續發展等等。

21世紀同時也是知識的世紀，在這個倡導“效率就是一切”的世界里，“互聯網+”就顯得尤為重要了，“互聯網+”能夠推動知識的融合，能夠簡化知識的獲取途徑，能夠大大節省獲取知識的時間，這都能過提高學習者的學習效率。互聯網具有扁平化、去中心化、自組織等特性，“互聯網+”時代有六大特征，即跨界融合、創新驅動、重塑結構、重塑結構、開放生態、連接一切。“互聯網+”背景下藝術院校如何發展基礎教育教學成為社會關注的熱點之一。

1 “互聯網+”對藝術院校基礎教育教學的影響

1.1 “互聯網+”創新了教育教學途徑

以往的學校課堂都是講授式的課堂，即老師在講臺上面講，學生在座位上面聽，師生之間的界限是非常分明的，以往的教學方式主要是班級教學，教學的場所主要是教室，有固定的時間、固定的地點進行教學。但“互聯網+”的出現將徹底改變這種情況，“互聯網+”將會讓我們的學習變得越來越輕松，越來越多樣化。它能夠創新我們的教育教學途徑，有了“互聯網+”，我們不必在死死地扣住時間和地點去上課，我們可以自由的進行網絡學習，不用受到時空的局限，像現在的從美國興起的慕課運動就是具體的體現。

1.2 “互聯網+”擴大了藝術院校學生的知識面

在“互聯網+”還沒有普及的年代，我們獲取知識主要是通過老師的口頭教授，這樣的教育方式非常耗費時間，而且常常難以在短時期內收到成效，而且，一節課的上課時間有限，教師傳授知識的容量有限，更有甚者，一些老教師，對于點化教學手段還不是很了解，主要采用的是黑板板書的形式，這樣一節課能傳遞的信息容量就更小，但“互聯網+”為我們獲取更多的知識提供了可能性，我們可以通過“互聯網+”連接到各行各業，在相同的時間內獲取更多的知識，增加知識的密集度，從而擴大我們的知識面。

1.3 “互聯網+”提高了藝術院校學生的學習效率

通過以上兩個方面的分析，“互聯網+”能夠提高藝術院校學生的學習效率就是順理成章的了。“互聯網+”為我們提供了更多的知識，更豐富的手段與途徑，當然，能否提高學習效率還要參考一個重要的因素，即學習者的學習積極性，面對如此龐大的信息資源庫，學習者必須要有選擇性，要有所舍棄，不能什么都想學，產生一種貪多心理，這樣就違反了“互聯網+”的初衷了。

2 “互聯網+”背景下高等教育模式改革策略

2.1 積極推動信息技術在教育教學過程中的全面應用

由美國發起的慕課運動，就是對信息技術的充分應用，藝術院校可以借鑒這些先進經驗，結合本校的實際情況，因地制宜的建構本校特有的教育平臺。通過建設內容豐富、使用便捷的網絡化的教學平臺，有計劃地試點線上線下相結合的混合式教學，逐步實現課堂教學、師生互動、效果評估等教學過程的在線化。

2.2 要審慎選擇，認真組織網絡課程

“互聯網+”給我們帶來的最大震撼就是可以隨時共享資源，因此，學校可以充分利用這一點，大力發展網絡公開課程，這不僅有利于為學校樹立品牌效應、壯大學校，同時也能夠讓老師實現人生價值與職業價值，在平時的基礎教育教學中就可以推廣使用這種教學模式，在教學實踐的基礎上，學校還應該適時地將自己最強、最具優勢和特色的成熟的網絡公開課程推出來。為受教者提供最優秀的課程和有特性學習服務是“在線教育”的成功。這需要學校審慎選擇，老師用心準備、科學設計，不能單單地地將教學搬到互聯網上。現在部分課程僅僅是課堂錄像，再加上簡單的PPT，這使得課程內容非常枯燥無聊。所以，這需要對這固有的課程進行修改與完善，以達到適應現代網絡教學的需要。

2.3 創新激勵機制，加強基礎教育教學團隊建設

有一部分藝術學校在職老教師，他們對“互聯網+”可能不是很了解，因此在教學過程中便不會用到這種技術，為了改變這種現狀，藝術學校就可以采用激勵機制，鼓勵這些老教師認識新事物，接受新事物，使用新事物，最終的受益者不僅有老師和學校，更重要的是學生，這對他們的學習幫助非常之大。

除此之外，藝術學校還應該加強基礎教育教學團隊建設，構建鼓勵教師參與的激勵機制，支持和促進教師跨時空團隊的形成發展。可以通過創建基于信息技術的智能化課程教學服務體系，推動教師專業化分工和集成化管理，將教學從教師的個體勞動轉化為團隊合作。

2.4 科學設計，提高學生參與程度

“互聯網+”為藝術學院的藝術生提供了網絡學習的渠道，由于藝術生的大部分精力都集中在了專業訓練上面，對于文化知識的學習就顯得相對薄弱，而“互聯網+”的出現正好可以彌補這一缺陷，文化課老師可以通過“互聯網+”來對課堂進行科學設計，增加信息的密集度，設置互動環節，讓藝術生快樂的學習文化知識，爭取文化成績與專業成績齊頭并進。學生的參與程度和積極性會受到老師的影響，所以教師在課前要做好充分的準備，提高自身的學養與修養，熟練運用“互聯網+”的優勢，加強師生互動、學生互動環節的設計，這就要求教師有充分的時間和充沛的精力來做這些事情，為了能讓教師沒有后顧之憂的完成這些，藝術院校在政策方面要給予支持和傾斜，創新師資隊伍的保障機制與激勵機制。給教師提供更多的便利資源，讓其最終落實到學生的身上，從而提高整個藝術學院的辦學水平，形成鮮明的辦學特色。

3 結語

“互聯網+”時代的到來，對于藝術院校來說是把雙刃劍，既有機遇，又有挑戰，我們要有辨別能力，懂得趨利避害，這樣才能夠充分利用“互聯網+”來進行基礎教育教學，希望這篇論文對此有所幫助！

參考文獻：

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