關于在高師音樂專業全面開展器樂選修課的必要性

龍婕

摘 要：素質教育的改革推動了教育的進步，但是社會的進步對于人才的需求和要求也在發生變化。在高師音樂專業的教學過程中，不難發現，學校對于音樂復合型人才的需求越來越迫切，引起了相關人士的深思，需要改革教學模式和教學方法。因此，在音樂專業教學中全面開展器樂選修課，成為大勢所趨。

關鍵詞：音樂專業；素質教育；樂器選修課；教學模式；必要性

音樂是一門藝術型課程，在教學的過程中只有展開全面教學，進行實踐教學才能達到事半功倍的效果。因此，在高師音樂專業全面開展器樂選修課也是十分有必要的。本文從在高師音樂專業開展器樂選修課的必要性入手，從在高師音樂專業開展器樂選修課的特點、開展器樂選修課的必要性、開展器樂選修課的過程和途徑三個方面進行了深入研究，充分說明了在高師開展器樂選修的重要性和必要性，希望能夠為以后的音樂教學提供一定的借鑒。

1 高師音樂專業樂器選修課的課程特點

如今，多數高師學校設置專業的過程時，音樂專業學生的課程一般都是分為三個大部分的：一部分是公共基礎課程，一部分是專業技術必修課程，一部分是專業選修課程。三種課程完美的結合，從而讓高師音樂專業的學生能夠全面學習，全面發展。在音樂教學的過程中，為了貫徹一專多能的教學理念和教學思想，我們在音樂專業開展了器樂選修課程，為了讓學生學到更多的知識，促進學生全面的發展，可以讓學生選修自己感興趣的器樂課程，并選擇喜歡的老師來為自己上課。由于學生對學習就有了一定的選擇性，可以根據自己的興趣和愛好進行學習，能夠大大提高學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，從而提高學生的學習效率和學習質量。

2 高師音樂專業樂器選修課的必要性

經濟在發展，社會在進步，因此對人才的需求開始多樣化和復合化。隨著素質教育不斷深入人心，新課程的改革使得教育發展越來越迅速，人們對復合型人才的需要也就顯得理所應當。因此，在高師音樂專業開展器樂選修課是十分有必要的。雖然高師音樂專業的開展已經有了近30年的歷史，但是隨著社會的發展，已經遠遠不能滿足現在社會的需要和對人才的需求。尤其是隨著素質教育的全面開展和推行，藝術教育得以蓬勃發展，就更顯示出了音樂復合型人才供給不足的問題。普遍觀察發現，很多音樂專業的學生的態度都很端正，并且學習積極性和主動性都很高，他們都希望掌握一門實用性強的樂器，有過硬的演奏技能。因此，為了滿足學生的要求，促進學生的發展，在高師音樂專業開展器樂選修課程是有百利無一害的。再次，現在很多高等師范學校都在音樂專業教育中開展了器樂選修課程，這符合現代素質教育的要求，也符合現代專業設置的發展方向，有利于培養更多一專多能的專業人才，有利于學校培養出更多的復合型人才，從而提高學校知名度和綜合競爭力。開展高師音樂專業樂器選修課，是響應教育部把器樂與聲樂鋼琴專業放在同等地位的重要舉措。通過讓學生選擇器樂課程，使學生愛上器樂課程，并掌握過硬的演奏技巧和完美的演奏是我們的宗旨和追求的目標。

3 高師音樂專業開展器樂選修課的實施步驟

3.1 改革教學理念，明確教學內容

在高師音樂教育中開展器樂選修課程是必然之勢，但在教學中，我們還面臨一定的問題。例如，很多學校比較重視聲樂的學習而忽視器樂的學習，從而學生在學習器樂的時候，能夠讓學生選擇的樂器是十分有限的，并且師資也不足，學生的教學環境更是不理想，教學設備少之又少，使學生不能安心的進行器樂學習，不利于學生的全面發展。同時，器樂教學教材的選用參差不齊也是影響學生學習效果的一大因素。雖然學生對器樂學習的積極和熱情很高，但是教育往往跟不上，使得學生不能全面發展。因此，在高師音樂專業開展器樂選修課的過程中，首先我們要改變以往的教學觀念，不能為了教育而教育，不能為了學生的高成績而忽視學生的素質，要加強學生審美能力的培養，加強學生鑒賞能力的培養，在器樂學習的過程中，培養學生的實踐能力和音樂鑒賞能力。在訓練環節，要對學生進行系統科學地訓練，提高學生的綜合專業素質和能力。其次，應該明確教學內容。器樂教學的根本目的，是為了提高學生的審美能力。因此，我們的訓練內容不僅僅是教會學生運用樂器，還要教會學生如何進行欣賞，如何進行創作和合奏。我們可以先教會學生一些樂器的演奏技術，在進行了初步學習之后，重點培養學生的即興伴奏能力。要重點培養學生的樂器運用能力，要讓每一個學生，在學習之后，都能夠自由的進行音樂創作，在別人進行歌唱、音樂表演的時候通過樂器來伴奏，讓學生深刻明白音樂是無處不在的、是需要運用的。大大提高學生的樂器演奏能力和運用能力。同時，音樂欣賞也是我們在器樂教學中必不可少的環節，音樂欣賞教學能夠提高學生在器樂演奏音調的把握。通過欣賞教學還能夠將一些樂器演奏的高端本領和技術傳達給學生，讓學生開闊視野，提高鑒賞能力，激發學生創作的興趣和熱情。在教學的過程中，教師不能一味地講授，樂器本來就是一門實用性和應用型都很強的學科，要讓學生多實踐、多學習。加強學生對樂器的直觀了解，讓學生自主操作，并結合理論講解和實踐講解，把音樂作品演奏得更加完美。

3.2 制定課程學制和課時分配

制定課程學制和課時分配，是讓學生選擇器樂課程的前提，如今師范音樂專業的教育一般都是以聲樂和鋼琴作為必修課的，其他樂器有的不開展，有的放在第三四學年才開設，這就使得樂器特長生的發展受到了嚴重的限制。由于師資的問題和教學設備的缺乏，很多學生把以往學習的樂器逐漸遺忘，這是非常可惜的。因此，調整課程的學制是十分有必要而且勢在必行的。如今高師音樂專業全面開展器樂選修課程時，可以從第一學年開始，甚至是從第一學年的第一個學期開始，從第一個學期一直延續到最后一個學期，避免了因為學習時間短而使學生產生學而不精、學而不會的現象。這樣，讓學生在自己的興趣驅使之下長期而系統地進行樂器學習，讓一些本來就有樂器基礎的同學獲得充分的學習機會，從而能夠培養出更多的專業型人才。在高師音樂專業全面開展器樂選修課程不僅要調整課程的學制，還要調整課時的分配。隨著高校的不斷擴張，隨著社會對優秀音樂人才需求的日益提升，在高師音樂師資力量不足的情況下，我們可以改革現在的課時分配。比如在課程設置的時候，我們可以將主修課和選修課分開。讓那些在考試中以樂器為主要考試內容的學生，將樂器作為主修課進行學習，可以一對一進行授課，提高學生的專業素質和演奏技巧。對一些不是以樂器為主要學習內容的學生，可以采用小組教學的方式進行教學，普及和提高學生對樂器的認知。

3.3 改革教學形式和教學方法

在器樂選修課教學中我們還需要采用多種教學方式為學生進行講授，激發學生的學習興趣和學習積極性主動性，讓學生自愿學習、主動學習。學生是學習的主體，教師是教學的引導者。在教學的過程中要發揮教師在教學中的正確引導作用，加強教師的專業素質和器樂演奏能力、加強教師教學的靈活程度，可以采用多種形式來進行教學。例如，我們可以采用多媒體的形式來進行教學，在器樂演奏欣賞教學過程中，我們可以通過多媒體播放視頻的形式進行課堂引入，讓學生通過觀察視頻中器樂演奏人員的演奏方式，對器樂演奏產生興趣和熱情，從而提高學生對器樂演奏的欣賞水平。同時，通過多媒體教學在視覺聽覺等多方面感官的刺激下，讓學生更好地進行器樂演奏方法的記憶。器樂教學還是一門應用性和實用性都很強的學科。在教學的過程中我們要多加強實踐教學，采用組織排練演出的途徑來進行，這種方式最能鍛煉學生的綜合能力，讓學生在排練演出的過程中，在舞臺中（下轉第頁）（上接第頁）形成良好的演奏習慣，提高團結協作力；讓學生在實踐中提高自己的演奏水平和審美能力，在演奏中獲得演出的成就感和自豪感，從而練就過硬的演奏技能。

高職音樂專業進行樂器選修課程可以采取一人授課、多人聽講的方式來進行。通過一人帶動多人，讓學生在有限的時間，在規定的地點最大限度的完成學習任務。可以先讓學生觀察教師演奏，讓學生受到音樂的打動和感化，教師最好能確保每一首樂曲都能夠準確無誤地進行演奏，通過準確無誤精準的演奏技巧，能夠提高自己教學的權威性。通過演奏然后進行講解，讓學生能夠直觀地感受到樂器演奏的技巧，更好地掌握樂器演奏方式。在教學的過程中，我們還可以采用小組合作的方式來進行，讓學生通過小組合作，每一個小組展示一首樂曲，在課堂上將學生分到3～5個人一組，然后相互配合演奏一首樂曲，通過學生演奏來進行評比，讓學生感受到壓力，進而在競爭意識下積極主動地進行排練。同時，小組學習還能鍛煉學生在樂器演奏方面的團隊合作能力，增強學生的團體意識和集體榮譽感，讓學生在小組排練中互相學習互相提高，從而最大限度地提高學習效率和學習質量。其次，在教學方法上也應該有所改革。如今很多音樂專業的學生畢業之后往往不能夠直接進入樂隊，因此在高師音樂專業的教育中，要多教一些基礎教育知識和樂隊的簡單排練，選擇的樂曲不能太難，教學過程中教師要多演奏，并指導學生進行演奏，或和學生相互配合，最大限度地提高教學效率和質量，更好地完成教學任務，達到教學目的。

4 總結

在高師音樂專業開展器樂選修課程，是迎合全國普通高等學校音樂學本科專業課程而設置的，其目的是培養更多一專多能的人才。在培養的過程中教師往往把審美能力作為培養的核心，把實踐能力作為培養的重點，這對于培養學生的綜合音樂素質和音樂實踐能力有著至關重要的作用。本文通過對高師音樂專業全面開展器樂選修課的研究，希望能夠為以后的教學工作提供借鑒，也希望通過全面開展器樂選修課，培養出更多的音樂復合型人才，并為音樂專業學生以后的就業和發展奠定良好的基礎，提供一定的幫助。

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