“寶寶學說”三維動畫多媒體教學片創作

許文駿　胡苑

摘 要：語言是人類交流溝通的主要工具。當今社會，語言表達能力異常重要，一口流利標準的普通話是語言交流的基礎。學前期是人生中學習發音最迅速的黃金時期，運用孩子最喜愛的動畫片的形式來教學，可以起到事半功倍的效果。我們通過國家級大學生創新項目“寶寶學說”，創作了一部三維動畫漢字發音教學短片，填補了該類型的空白。本文詳細闡述了項目的構思、創意、設計、制作等過程，總結了創作經驗，以期能夠對其他類似項目提供借鑒和參考。

關鍵詞：三維動畫；多媒體；幼兒語言教育

語言是人類思維的一種載體，也是人與人之間交流溝通的主要工具。當今社會，語言表達能力異常重要，一口流利標準的普通話是語言交流的基礎。學前期是人生中學習發音最迅速的黃金時期，也是語言接受能力最強的時期。傳統的圖書、卡片顯然無法示范標準發音，也不能矯正錯誤讀音。而機械發音的認字玩具，聲音刻板不清晰，也沒有畫面感，難以輔助幼兒向更高層次的語言學習，局限性很大。另外，這個時候主要的語言環境來自家庭，而很多家長的普通話并不標準，錯誤的口音反而會給孩子的語言學習帶來干擾。所以，我們需要一種嶄新的語言教學方式，教會孩子正確的發音，形成良好的發音習慣。

1 項目的構思和創意

眾所周知，兒童都特別喜歡看動畫片，利用動畫片作為載體進行普通話教學，不但可以帶給孩子們新鮮感，而且具有視聽結合的體驗，寓教于樂，學習效果好，持久學習孩子也不容易疲倦。于是，我們進行了詳盡的市場調研，發現還沒有以三維動畫形式進行語言發音教學的。三維動畫立體感強，角色和場景更真實，動作流暢，透視效果和光影變化令觀眾有身臨其境之感，卡通角色容易獲得孩子的喜愛，可以充分調動其學習的積極性。于是，2015年我們申請立項了國家級大學生創新訓練項目《寶寶學說》，將中國傳統語言文化和新媒體相融合，填補了國內幼兒發音教學三維動畫片的空白。項目負責人胡苑當時大三，是校廣播站的副站長及核心播音員，并具備多年市廣播電臺的播音經歷，還入選了中國（江西）高校傳媒聯盟首屆主播，在播音朗誦方面有較好的素養。這個項目片中的劇本、角色、場景、動作、配音、后期等，全部由項目組同學們原創完成。

2 項目的設計和制作

在完成市場調查和資料收集之后，我們就開始進入劇本、角色設計、分鏡、場景設計等任務環節，接著就是三個多月的骨骼綁定、動作調整和試渲染，樣片出來后就開始配音樂音效并不斷修改，最后是一個越多的正式渲染和后期合成，最終設計制作了一部3分半鐘左右的三維動畫多媒體漢語發音教學片。

影片主要設計了三個可愛的卡通角色，一個女孩和一個男孩，分別叫丁丁和當當，他們倆代表了學習拼音的幼兒。還有一個角色叫“小智慧”，設計成一個錄音磁帶的造型，是負責發音教學的老師。影片由淺入深包括拼音發音、漢字學習、兒歌朗誦等內容，首先是“aoe”三個拼音的四聲教學。然后通過小鴨子、小雞和小白鵝三種動物，具體學習ya（鴨）、ga（嘎，鴨叫聲）、o（喔，雞叫聲）和e（鵝）的發音，同時也學習了相關的漢字。最后，通過“小鴨子，嘎嘎嘎；小公雞，喔喔喔；一群大白鵝，鵝鵝鵝，曲項向天歌”這首兒歌，將拼音、漢字、詩歌整合在一起，通過示范和練習完成教學。影片的所有角色、場景和道具都設計成黏土動畫的風格，色彩明快，充滿稚趣。場景設計為鄉村的大自然環境，有花草樹木、水池、房屋和各種小動物，并配以輕松愉快的音樂，形成生動有趣的畫面和情節。影片的字幕上都標注了拼音。畫風親切，內容易懂，讓寶寶們在輕松愉快的環境中學習漢語漢字，在快樂中接受優美的中國文化的熏陶。

3 項目創作過程中的探索和艱辛

由于這是一個開創性的項目，在有限的時間和人力物力投入下，我們可以說挑戰了一個具有相當難度的任務。期間，遇到了各種前所未有的困難和挑戰，短短幾分鐘的動畫，卻付出了近一年的時間和辛勞。由于經驗不足，在做角色的時候走了很多彎路，比如一開始皮膚用的是普通材質，人物沒有質感，后來經過研究改用3S次表面反射材質效果才理想。最困難階段就是三維動畫的制作過程，做完角色就開始骨骼綁定，要正確給關節的移動旋轉縮放加控制器需要無數次的嘗試修正。場景角色完成后就要開始給模型調動作，但是如果模型、骨骼任何一樣沒做好，很多動作就沒法完成，要回頭重新修改。經過這樣反反復復的嘗試、修改，花了幾個月的時間才將所有的動作完成。由于數據量很大，正式渲染也十分困難。根據粗略統計，最后成品的文件近萬個，數據量達到60GB，渲染圖就近4300張，3分鐘母帶達19GB，渲染一次需20-30天，前后渲染了三次，而反復修改過程中工作量就難以計數了。

4 結語

幼兒的思維與語言能力是同步發展的，通過我們的三維動畫教學片，不但可以方便寶寶正確學習發音和語言，而且可以開拓幼兒的視野，豐富幼兒們的知識面，提高他們的智力和想象力，并鍛煉幼兒的認知能力和學習能力。當幼兒具備了一定的語言能力時，就能比較順利地進入其他領域自主學習，促使幼兒的思維活動向多向性、獨特性和變通性方面發展。語言學習不僅能提高幼兒的交流能力，更影響著幼兒性格、人際交往能力等其他方面素質的形成和發展。

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