項目教學法在FLASH二維動畫教學中的運用

馬鈺

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國的教育事業也有了長足的進步。在教育事業中，各種各樣的學科讓學生的壓力倍增，所以在教育方法中需要不斷進行多樣性學習方法的探索。在動畫專業中，有很多方向供學生學習，一般普適性的方法適用于各種各樣的學科。本文主要討論項目教學法在FLASH二維動畫教學中的運用。

關鍵詞：項目教學法；FLASH二維動畫

在我國的教育事業中，有各種各樣的方法被運用于各種專業的教學中。有的方法是針對具體的學科的，不適用于其他的學科，當然還有很多方法是可以被運用于各種各樣的學科的。這些方法的使用，主要是為了讓學生能夠更快更好的學習，達到事半功倍的效果。其中，項目教學法是一個創新型的教學方法，它的主要形式就是通過設定一個項目的主題，來進行實踐性的學習，同時項目教學法還要求學生成為課堂的主體，他們要在整個課堂中成為主要的實踐者，教師是實踐過程指導者。FLASH二維動畫制作是動畫專業比較基礎的一個方向，現今視覺傳達的應用領域越來越廣，人們對視覺享受的要求也越來越高，FLASH二維動畫在動畫制作中以其獨特的制作方式被廣泛地應用。今天我們主要講述項目教學法在FLASH二維動畫教學中的其他運用。

1 項目教學法與FLASH二維動畫教學

1.1 項目教學法概述

項目教學法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經過發展到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。在素質教育的教育背景下，項目教學法完全符合素質教育的要求，所以有很大的發展空間。“項目”包含多門課程的知識。項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。課堂上，教師先制訂一個主題，然后學生根據這個主題再展開相應的學習。項目教學法主張先練后講、先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創造性、積極性等，而老師轉為“配角”，實現了教師角色的換位，有利于加強對學生自學能力和創新能力的培養。

1.2 FLASH二維動畫教學

利用Adobe FLASH軟件進行二維動畫的制作，首先，Adobe FLASH軟件擁有自身特有的容量小、邊播放邊下載的重要特點。因此，常被應用在網頁視頻以及網頁小游戲等的制作中。對于軟件的教學是一個比較抽象的操作，因為軟件本身具有超強的實踐性，其中理論知識可能很難懂得，必須在軟件中進行相應的操作。其次，二維動畫在動畫專業中是比較基本的制作方向，基于平面的制作基礎，融合動畫藝術的形式表達出動畫內容，這種基于平面的表達，不需要高超的運用能力，只需要對基礎知識的熟練應用，就能夠達到預期的效果。所以，結合Adobe FLASH（以下簡稱為“FLASH”）軟件能夠較高的展現豐富的動畫效果。基于軟件教學的這個特點，就要在教學方法上做具體的調整。在具體的教學中，應該采用以實踐操作為主、理論簡述課程為輔的契合學科特點的教學模式。

2 項目教學法在FLASH二維動畫教學中的具體應用

教學方法只有遇到最適合他的學科才能發揮出最佳效果。在項目教學法中，適合需要較強的動手操作能力的學科。而利用Adobe FLASH軟件進行二維動畫的制作正是適應。項目教學法的使用可以使學科的教學能夠在較短的時間內達到最大的教學效果。首先FLASH二維動畫在教學的過程中，本身就具有很大的操作性，幾乎沒有純理論的理論課程，只有在實際操作中才能更好地將理論知識應用其中。因為大部分學生對FLASH軟件的綜合運用不熟練，所以將項目教學法應用在FLASH二維動畫教學中，先對軟件的功能和操作講解和演示之后，制定相應的較簡單的實例，學生在了解了基本的操作后，對實例進行分析制作，教師進行輔導答疑，從而完成一種操作方式的認識和學習，并以階梯式遞進難度。

首先，教師根據這節課的教學大綱和具體的教學目標，進行相應實例操作的演示，然后再按照知識點給學生布置相應難度的實例作業，把教學過程中學生要完成的作業稱為“項目”，所以就有了項目教學法的教學方法。不僅避免了課程任務不能完成或者是浪費部分上課時間，更重要的是極大程度提高了學生自主學習的能力。

在學生完成操作的過程中，學生除了必須清楚理論知識以外，還應該熟練地掌握FLASH軟件。實踐成功以后不斷地進行鍛煉，而且在這個過程中，教師要對學生的錯誤進行及時地糾正，還要對部分不太熟練的同學進行指導，爭取讓每一個同學都能對相應知識點進行操作實踐。

3 項目教學法在FLASH二維動畫教學中的運用的意義

激發學生的創新能力、培養實踐性人才。在FLASH二維動畫教學中運用項目教學法具有非常重要的現實意義。首先，最直接的一個作用就是能夠激發學生的創造能力和創新能力。目前，國家正在大力培養實踐性人才，在FLASH二維動畫教學中運用項目教學法的做法正好契合了國家的這個政策。并且，在實踐過程中能夠激發出學生的創造能力和創新能力。所以，在FLASH二維動畫教學中運用項目教學法，能夠激發學生的創造能力。

在進行項目教學法的過程中，切合國家培養實踐性人才的宗旨。因為項目教學法的基本要要求和最基本的意義，就是培養學生的實踐能力和實際操作能力，更重要的是極大程度地提高了學生自主學習的能力。國家在教育不斷發展的過程中，提出要大力培養實踐型人才、服務型人才，因為目前我國這方面的人才極其缺乏。為了讓社會更好更快的發展，為了保持社會的各方面人才平衡，國家教育部門才作出了這樣的決定。相信通過在FLASH二維動畫教學中運用項目教學法，定能為我國的實現社會平衡發展，和實現社會更好更快發展起到促進作用

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