基于應用型人才培養的“砼結構”實踐教學研究

徐金華　李緯

[摘要]文章基于對學生工程素質與創新能力的培養，對“砼結構”課程實踐教學進行了改革，讓學生既有能夠靈活應用專業基礎知識的能力，又有解決工程實際問題的能力、溝通能力、團隊合作能力，成為具有較高創新意識的應用型工程技術人才。

[關鍵詞]應用型人才；砼結構；實踐教學

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625147

“砼結構”是土木工程專業的核心課程，是土木工程學生從事土木工程設計、施工和管理工作所必需的專業技術知識。為了將學生培養成具有開拓精神和創新能力的高素質土木工程高技術人才，深入開展“砼結構”課程實踐教學改革在培養應用型人才中起著不可替代的作用。

1“砼結構”實踐教學的特點

“砼結構”實踐教學與其他土木工程相關課程實踐環節之間缺乏系統性和完整性。各課程的實踐教學依附相應的理論教學，而各課程的實踐教學環節相互獨立，聯系較少，未能形成一個較完整的體系。

“砼結構”實踐教學缺乏層次和創新。學生的實踐內容應是一個從簡單到復雜、從基礎到創新的過程，但目前的實踐教學內容比較陳舊，形式比較單一，沒有重視學生在實際工作環境和社會環境中的社會能力的培養。

“砼結構”實踐教學缺乏自主性。傳統的教學方法和手段比較單一、古板，以多媒體教學和灌輸理論知識為主，即填鴨式的教學，教與學的過程忽略了學生的自主作用，沒有考慮學生主動思考與研究探討的積極性，忽略了授課教師與學生之間的互動環節，沒有考慮教師對學生動手能力培養的指導性。

2實踐教學改革思路

根據土木工程行業需求和本科院校實際情況，強化豐富應用型人才培養方案內涵，形成“以學生為根本，以工程實踐能力和創新能力培養為核心，以學生的知識、能力、素質相協調發展為目標”的教學理念。

構建“實驗、實習、設計、競賽”的實踐教學體系，這個體系縱向上由基礎到提高，橫向上是相互貫通。土木工程學生從入學開始就進行各種與“砼結構”課程相關的實踐教學環節，這些環節不是獨立的，比如經歷了力學的實驗、建筑的認識實習才能進行后續的專業課程的設計與競賽，而在學習專業基礎的同時可以參加各種相關的競賽，比如結構設計競賽興趣組、結構設計競賽專業組。整個教學體系重點培養學生對專業知識及創新能力培養的漸進性、層次性和系統性。

對教學方法和手段進行改革，使教學效果得到提高。傳統的灌輸式、填鴨式的教學方法被開放式、啟發式、討論式的教學方法取代，推進網絡化的教學手段，提高學生對專業課學習的積極性，學生能主動的、能動的、創造性的學習。

3實踐教學改革具體措施

31實踐教學體系的構建

構建“砼結構”課程體系模塊化的教學體系，如下圖所示。整個體系由基礎實驗、專業實驗、實踐活動、能力拓展四個模塊組成，模塊與模塊之間充分考慮了專業課程內容的整體性、系統性，模塊的內容也具有層次性，即基礎型→專業型→創新型。

基礎型實驗主要指基礎實驗里的各種驗證性、認知性的實驗和實習。這些實踐活動主要側重培養學生的實驗興趣和基本實驗技能，使學生了解各種實驗設備和儀器的性能，提高學生的動手能力、觀察和書面表達能力，為專業型實驗的開展打下基礎。專業型實驗主要包括混凝土受彎、受剪的力學性能驗證性實驗、建筑結構CAD（PKPM軟件的應用）和各種課程設計、畢業設計等實踐環節。這些專業型實驗以基礎型實驗為基礎，培養學生對混凝土相關知識的綜合應用能力，以達到土木工程專業學生就業的基本素質和技能要求。將專業基本知識應用課外科技或工程活動，這就是創新性實驗，目前學生參加最多的活動主要是各級別的結構設計競賽。這種活動主要是學生在老師的指導下完成各種賽題的模型設計，學生可以根據自己的興趣愛好來設計制作各種模型，通過競賽可以施展個人才華，培養學生的創新意識，提高學生的創新精神。

“砼結構”實踐教學體系圖

32教學方法和手段的改革

傳統的灌輸式、填鴨式的教學方法，使得學生在學習專業課時感覺力不從心，每次灌輸的專業知識非常多，往往老師在講臺上講得唾沫橫飛，學生卻在下面聽得昏昏欲睡，一學期教學完畢，大腦里是“雁過無痕”。為了調動學生的積極性，加深學生對專業知識的掌握，對教學方法和手段進行改革，采用自主式、開放式、討論式的授課方式。比如兩節課的“砼結構”課程，老師可以花20分鐘介紹這次課的知識點及注意的地方，然后給每個人下達一個任務，每個學生花一節課的時間來查相關規范進行設計，剩下的時間讓所有學生的將自己的設計成果與其他人的互換，老師講解設計要點，讓學生相互評價對方設計成果，最后老師再將所有學生的設計成果收回查閱后進行總評。這樣的教學過程調動了學生學習的積極性，讓學生能自主的參與學習，還能挖掘學生的潛力，培養學生專業知識的應用能力。利用網絡和信息手段可以對學生優秀的設計方案及成果進行展示學習，提高教學的效果。

4總結

構建基礎型→專業型→創新型的“砼結構”實踐教學體系，進行自主式、開放式、討論式的教學方法，不僅可以提高教學效果，還能培養學生的創新動手能力和工程概念，滿足應用型人才培養的需求。

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