欠發達地區職業院校服務地方經濟模式研究

范興文

[摘要]我國存在大量的欠發達地區，而欠發達地區企業和職業院校都具有自身的特點，一些成熟的、應用廣泛的校企合作方式在欠發達地區難以施行。文章研究了欠發達地區校企合作的特點，提出了基于地方特點的職業院校服務地方經濟的可行方式，對廣大欠發達地區有很好的借鑒作用。

[關鍵詞]欠發達地區；職業院校；地方經濟；服務模式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201625041

1阜新市職業院校校內實訓基地現狀調查

阜新地區職業院校校內實訓基地總體情況。

經過調查，阜新市職業院校校內實訓基地數量眾多、規模龐大。例如，阜新高等專科學校擁有語音廣場、計算機廣場、電子通信、動漫設計與制作、動物解剖、植物組培、營銷策劃等50余個大型實驗室；機械加工中心、應用化工中心、汽車檢測與維修中心、制冷與冷藏技術中心、幼教中心5個實訓中心。阜新市一職專擁有計算機、化工、汽修、焊接、學前、皮革服裝、烹飪等實訓基地，有專業實訓室70余間。阜新市第二中等職業技術專業學校在一萬多平方米的兩座實訓樓內建有高標準的現代化車間，每個專業都有1000余平方米的實訓基地。

從以上數據可以看出，阜新地區職業院校實訓基地數量眾多、總體規模龐大，具有很大的開發利用潛力，但是校內實訓基地的利用仍處在初級階段，與企業的合作水平較低，服務地方經濟的功能并未完全發揮。

2校企合作的可行方案

實證研究表明，企業在校企合作中對人力資源、技術資源、信息資源、聲譽資源等有一定的依賴性。[1]但是校企合作的規模和深度與企業本身的特點密切相關，張利庠研究表明企業規模越大，其參與校企合作的概率越高；政府擁有或部分擁有產權的企業，傾向于參與校企合作；創新和成長型的企業文化特征，促使企業參與校企合作；企業對新員工的入職培訓需要時間越長，其參與校企合作的概率越大。[2]

雖然校企合作已經有很多行之有效的方式，但高校的人才培養必須結合當地經濟的特點，關注和研究企業動向，主動把學校專業的發展與相關產業、行業的發展相聯系。[3]就職業院校校內實訓基地與阜新地方企業合作的方式來說，應當結合本地產業特點，提出適合本地實際情況的合作方式。

21人才培養合作

職業院校與企業合作的最常見方式是學校為企業培養適用的技能型人才，這種合作方式包含優先選擇和定向培養兩種情況。

阜新地區的企業由于規模小，大批量用人可能性小，因而不適用定向培養，也不便為畢業生提供實習條件。在這種特殊情況下多企業合作成為解決問題的辦法，校內實訓基地承擔了為企業培養人才的重要任務。

多企業合作指的是在一家企業由于用人量少不便進行定向培養的情況下，可以由多家用人需求相似的企業共同與學校合作提出定向培養需求。

由于企業規模小，不便提供實習條件的，可將學生的主要實習放在校內實訓基地進行，然后再分別由單個企業對少量學生進行符合該企業特別需要的實習。

采用這種合作方式，能解決小企業招聘難、培養人才難、提供實習條件難的問題，密切學校與阜新企業的合作，符合阜新企業的特點。

這種合作模式的操作要點如下。

（1）用人需求相似的企業共同與學校商定學生培養目標，確定學生必學的專業課程和必備技能。學生實習主要在校內基地進行，合作企業共同制定學生實訓的內容和要求，滿足企業對學生技能的基本需要。

（2）在校內實習結束后，合作企業根據自身需要選擇合適的學生到企業進行實習，培養學生對自己企業的適用性，培養學生歸屬感。

（3）在這種合作思想的指導下，學校建設的校內實訓基地應該能夠滿足較大批量學生進行符合企業生產需要的常用技能的實習，設備的規模和種類都應當具備較大規模，并配備具有實際生產經驗的指導教師，以提供基本實習的條件。

22技術服務合作

職業院校與企業合作的另一個常見方式是技術服務合作，在合作過程中職業院校除了要增強自身科研能力，密切校企聯系，開創技術服務合作新局面外，還要做好自身定位，確定合適的技術服務方向。

首先，職業院校的長處是對生產設備和生產工藝的熟悉和了解，因此職業院校在與企業進行技術服務合作時，應該將重點放在設備改造、解決生產過程中的設備問題、提出新工藝等方向，致力于為企業生產一線提供技術服務。

其次，職業院校在建設實訓基地時，應考慮配置單個企業需求少、不便投入的生產或測量設備，以便為企業提供特色技術服務。

阜新地區的企業由于規模小，一些生產需要的設備由于價格高、利用率低，因此企業一般不進行配置。如果職業院校將這些設備添置到校內實訓基地，一方面為學校實訓和教師科研服務，另一方面為本地企業提供特色技術服務。這樣既滿足了企業的使用需要，節約了企業生產成本，又提高了設備利用率，使校內實訓基地具備了公共服務特征。

基于上述技術服務合作思路，職業院校在校內實訓基地建設時，應該考慮具備自己的特色，系統地配置能為本地企業提供特色公共服務的硬件，同時開展設備維修維護實訓、產品檢測實訓等特色實訓科目，培養學生專項能力，同時提高專業教師為企業服務的能力。

23生產合作

校內實訓基地利用實訓設備，將企業生產與學生實訓結合起來，參與到企業生產中去，形成生產合作的校企合作模式。

231微小企業設備不足，將部分生產與學校實訓相結合

一些微型、小型企業由于生產設備不足等條件限制，將一部分生產放在校內實訓基地中，與學校進行生產合作。

在這種合作方式下，企業能夠順利完成生產任務，節約生產成本，同時能夠為學生的校內實訓提供真刀真槍的實習機會，鍛煉學生的生產技能，校企雙方各取所需，形成雙贏局面。

232學校發揮人力成本優勢參與企業生產

校內實訓基地從事生產具備人力成本、耗材成本等優勢，因此實力較強的校內實訓基地可以把一些企業需求量大的通用零件作為校內實訓的作業，使學生實訓的產品變廢為寶，產生經濟價值。

這種合作方式不僅能使學生的校內實訓更接近實際生產，有利于校內實訓基地向企業生產車間轉變，還能節約學校辦學成本，促進學校發展。

這種合作方式需要校內實訓基地具備較好的設備條件和技術力量，做好產品檢驗，把好產品質量關，同時還需要學校具備一定的營銷能力。

233利用學校特有設備參與企業生產

有時候校內實訓基地具備一些企業沒有的生產設備、儀器儀表等，在企業生產中需要用到這些設備的時候，校內實訓基地可以參與到企業生產的某一環節中去，解決企業燃眉之急，節約企業設備購置費用；學校也能夠發揮設備作用，增加學校辦學的社會效益。

3結論

阜新地區企業具有與學校校內實訓基地合作的潛在需求，基于本地企業和學校的特點，校企雙方的合作有很多互惠互利的可行方式，要加強校企雙方合作，除了學校主動出擊，密切與企業的聯系外，如果政府有關部門能夠更加重視，做好校企合作共贏的橋梁，必將開創地方產業和職業教育的新局面。

參考文獻：

[1]唐國華，曾艷英，羅捷凌基于資源依賴理論的高職教育校企合作研究[J].高等工程教育研究，2014（4）：174-179

[2]王鐵流，王建軍高職高專校內實訓基地建設與運行機制的探討[J].教育教學論壇，2013（2）

[3]張利庠，楊希企業參與校企合作職業教育影響因素的實證研究[J].中國職業技術教育，2008（33）：56-59

[4]陳傳斌基于地方特色的獨立學院人才培養校企合作模式探討[J].