政治教學中如何培養學生的問題意識

吳婷婷

摘 要： 新課改教學背景下，政治教學更注重對學生動手能力、創新意識的培養，而對學生問題意識的培養則可以有效實現這一教學目標。教師在傳統政治教學中將精力過多地放在知識灌輸上，造成學生在“題海”中苦戰的現狀，使學生感受不到學習政治的樂趣。政治相對而言是一門比較枯燥難懂的學科，所以，為了更好地激發學生學習積極性、提高學生政治素養，教師要努力培養學生的問題意識，在政治教學中積極響應新課改提出的教學要求，真正實現培養學生問題意識的價值。本文從策略探究角度對如何在政治教學中培養學生的問題意識進行相關探究，以求在未來能更好地推進、發展政治教學。

關鍵詞： 政治教學 問題意識 策略探究

對政治知識的深入理解首先來源于深入思考，深入思考又來源于問題提出。當學生沖破思維的禁錮、發現新問題時，其政治素養才會得到真正的發展和提高，由此可見政治教學課堂中培養學生的問題意識已經成為一種必然。問題意識，簡單地說就是主體對客觀事物的不斷質疑和追問，在政治教學中則表現為學生在思考、學習的過程中產生一種質疑、探究的心理，進而帶著問題學習，從而達到舉一反三的學習效果，形成深刻的學習認識。

一、營造良好教學氛圍，創設完善的提問心理磁場

當學生感受到心理安全與心理自由的時候，其創造力、提出問題的能力才會得到真正的發展。學生普遍具有好奇心重、求知欲強的特點，其實這是學生問題意識表現的重要特征。為了更好地培養學生的問題意識，教師進行政治教學時要充分尊重學生、團結學生、關心學生，以此構建和諧輕松的師生關系，消除學生學習緊張心理，進而使學生個性得以在政治課堂上展現。良好舒適的教學氛圍有助于培養學生的問題意識、提高學生的政治素養、促進政治課堂發展與進步。當然，如果教師經常對那些積極提問的學生不給予關注，或將學生提問質疑的行為看做刁難而進行教育批評，就會直接扼殺學生的問題意識，同時會打擊學生學習政治的積極性，阻礙學生創新精神發展。由此可見，要想激發和培養學生的問題意識，教師首先要做的就是營造良好的教學氛圍，讓學生在提問質疑時獲得及時肯定和鼓勵。如教學“青少年善于同不法分子做斗爭”的時候，教師就可以先提出一個問題：“當你們看到有不法分子偷竊的時候，你會怎么做？”這時學生就會陷入積極的思考和討論中，經過思考和探究，學生明白這個時候是不能與不法分子硬碰硬的，而應該采用撥打110、尋求旁邊人的協助等巧妙方法進行處理。學生在探究思考的過程中自然而然養成樂于思考的好習慣，同時學習積極性更高，課堂氛圍更熱烈活躍。

二、創設問題教學情境，提供有效的提問激發平臺

要想增強政治教學效果、培養學生提問意識，問題教學情境的創設必不可少。如學生較感興趣的歷史資料、政治材料等，教師可以借助這些材料中存在的問題，讓學生思考和探究，進而達到教學情境導入的政治教學目的。首先，將生活問題帶入政治教學中，實現理論同實際生活相結合。如教學“市場交易原則”時，教師可以讓學生各自列舉一例日常生活中吃虧上當的事情，讓學生在舉例過程中知道自己作為消費者時哪些權利被侵犯了，并結合有毒奶粉、天價月餅等事件進行探究談論，這樣的政治教學引導可以有效培養學生的問題意識，讓學生充滿探究問題的熱情。其次，在角色扮演中感受教學的樂趣。政治課堂上，教師可以通過情景還原，讓學生進行相關角色扮演，如模擬拍賣會的場景，使學生參與到平時不能參與的情景中。再現生活中的情境，讓學生獲取深刻的感悟和認知，切實激發學生的學習熱情及提問積極性，同時有助于提高學生處理社會政治、經濟、文化等問題的能力。

三、創新政治學習方式，創建良好的提問載體通道

從某種意義來說，提出一個問題要比解決一個問題更重要，但也更有價值。學生的問題意識、提問能力等還有待形成和提高。就學生來說，他們的生活經驗、知識積累等相對而言還比較薄弱，僅依靠學生的學習興趣是不能讓他們發現問題的本質的，因此，教師在政治教學中就要努力發揮自己的主體價值，對學生進行積極的教學引導，讓學生在合作、探究的學習方式中增強問題意識，使學生學習方式逐漸向主動發現問題、提出問題方向轉變。首先，讓學生在合作學習中提出問題。學生的思維水平、年齡等都會約束其認識的發展，如果每個學生都有一種想法并與他人相互交流、交換，那么每個學生的想法都會變得豐富起來。就這一特點，教師可以在政治教學過程中開展合作教學，讓學生在合作中學習。面對問題時，先讓學生獨立思考，當學生自己解決不了的時候，再進行小組探究討論。如教學“走出拜金主義與享樂主義的誤區”時，為了樹立正確的金錢觀，教師可以開展與之相關的辯論賽，讓學生在合作、爭論中確立正確的金錢觀。其次，在嘗試中發現問題。學習，簡單地說就是學生自己構建知識體系的過程，強調學生的主體性，提倡學生在探究嘗試中獲取知識、解決問題。為此，教師在教學中要根據學生實際學習情況進行教學設計，為學生提供充足的學習資源，讓學生在思考、閱讀、交流中嘗試、探究、發現問題，直到學會學習。

巴爾扎克曾經說：“打開一切科學的鑰匙，毫無異議就是問號。”總之，為了更好地培養符合時代需求的人才，為了響應新課改教學要求，教師在政治教學過程中要努力培養學生的問題意識，讓學生在政治課堂中敢于質疑、勇于提問，只有這樣，學生的創新意識、動手能力才會得到發展，政治課堂教學質量和效率才會有所提高。

參考文獻：

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