分組合作，推進“每月一事”和體育課堂的深度融合

許磊成

摘 要： “每月一事”是新教育提倡的一項重要行動，對學生習慣養成有重要意義，其推進需要與各科教學深度融合。體育教學中可以通過自制器械滲透節儉意識，強化制度滲透規則意識，甄選游戲滲透環保意識，只要遵循教育規律，體育教學在完成自身任務的前提下可以很好地推進“每月一事”活動開展。

關鍵詞： 每月一事 深度融合 體育課堂

“每月一事”是新教育為了培養學生習慣，實現“交給學生一生有用的東西”的目標而推進的重要項目，心理學認為一種良好習慣的初步養成需要21天的時間，“每月一事”的有效推進需要和各科教學深度融合，有些老師認為體育學科側重于體育技能，無法實現和“每月一事”的深度融合，果真是這樣嗎？答案自然是否定的，請看下面的例子。

一、自制器械，滲透節儉意識

一月，我們學校“每月一事”的主題是“節儉”，語文學科利用《三只小豬》、《女兒的節儉》等節儉題材文本進行閱讀滲透，數學課利用《節約用水》等綜合活動進行滲透，體育老師經過認真探討，決定在訓練器械上做些文章。首先給學生闡述節儉的重要意義，讓學生對我國資源問題有初步認識，然后相機提出體育課上在學習體育知識和體育技能的過程中能為節儉做些什么事？聰明的學生很快發現可以通過自制訓練器械實現廢物利用，從而為環境保護貢獻力量。老師要求各小組分工合作，開動腦筋，進行自制訓練器械比賽，學生有的利用廢舊輪胎作為運球訓練器械，有的利用廢易拉罐、空飲料瓶作為障礙訓練器械，極大地增強了節儉意識。

二、強化制度，滲透規則意識

新教育二月份的“每月一事”主題是遵守規則，為了在體育教學中滲透這一意識，體育老師首先把學生按照綜合素質分成實力均衡的若干小組；其次，通過視頻解讀、資料查閱等多種方式給他們講述體育規則的重要性，帶領他們了解各種比賽規則；然后讓各小組討論體育課上應該遵循哪些規則，在老師指導下學生集體參與制定我們自己的體育課堂規則，并按照一定量化標準制定配套的獎懲措施，學生分組監控各小組表現，按照一定周期進行總結評價，對表現好的小組予以一定獎勵，這一舉措取得良好效果。

當然在此過程中，體育老師還注意規范自己的語言，注意使用普通話和嚴謹的體育用語；注意規范示范動作，力求每一個動作都能到位，帶領學生規范環境，器械擺放合理，活動場地合理有序，總而言之，抓住一切可能的契機，滲透“每月一事”的主題。

三、甄選游戲，滲透環保意識

在四月份以環保為主題的“每月一事”主題教育中，我在體育課上比較詳細地介紹了環保的重要意義，帶領學生做投擲輕物游戲時，引導學生主動選擇舊報紙、廢紙片作為訓練器械，以培養他們的環保意識；組織體育游戲《東水西運》前，通過視頻資料給學生介紹西部缺水情況，給學生營造干旱的環境氛圍，引導學生為“東水西運”過程中減少水損耗獻計獻策，然后組織學生按照自己設計的方法進行比賽，既鍛煉了學生的體育技能、合作意識，又滲透了環保教育，實現了環保主題教育和體育教學的深度融合。

四、激發興趣，滲透閱讀意識

九月，“每月一事”的主題是閱讀，學校為了推進這一主題已經營造了非常濃厚的氛圍，各科老師都給學生解讀了閱讀的重要性，體育文化作為一種文化，自然需要通過閱讀普及和傳承，當孩子們對體育訓練產生畏難自卑心理的時候，我會帶領他們讀《我是劉翔》，讓他們了解他們的偶像是怎樣對待困難和挫折的，當他們訓練產生厭倦心理的時候，我會帶領他們讀李娜的《獨自上場》，讓他們看看“大滿貫”是怎樣煉成的，不僅帶領他們讀書，還引導他們讀寫繪或者寫讀后感，讓他們真正理解書中內容，從而受到啟發和激勵。

除此之外，我還讓孩子分組改編體育童謠，讓跳繩、放松或者節奏訓練時的歌謠都變成郎朗上口的古詩或者《三字經》，讓平時的拍手歌變成《弟子規》，有力促進閱讀主題教育向縱深發展。

五、巧用任務，強化鍛煉意識

七月份“每月一事”的主題是健身，這一主題本身就屬于體育教學內容，談不上融不融合，但由于七月份已經放假，學生已經回到家中，脫離了體育課堂，自制力相對較弱的他們基本不能主動參與鍛煉，那么如何強化學生的鍛煉意識呢？

1.教師布置閱讀任務，激發學生的鍛煉興趣。教師可以通過假期作業或網絡交流工具組織學生閱讀相關體育書籍，如《喬丹為什么那么偉大？》，如《我是劉翔》等激發學生鍛煉興趣，保持鍛煉熱情。

2.教師通過組織多種比賽，激發學生鍛煉興趣。通過博客、網站等網絡媒體引導學生參與“運動中的我”、“精彩瞬間”等以學生為主角的攝影比賽，督促學生持續鍛煉，還可以通過開學后的各類比賽檢驗學生鍛煉效果。

3.家校合作，讓家長和孩子共同鍛煉。老師通過告家長書，給家長布置任務，要求家長定期抽取時間帶領孩子一起鍛煉，并通過圖像、走訪等相關手段對任務進行評價。

“每月一事”是培養孩子一生有用習慣的有效方式，作為培養主陣地的課堂對“每月一事”的推進有不可推卸的責任，只要能把握教育發展規律，采用積極有效的方式，就一定能實現“每月一事”和體育教學的深度融合。

參考文獻：

[1]朱永新.朱永新教育文集[M].人民教育出版社，2004.

[2]葉瀾，等.教師角色與教師發展新探[M].教育科學出版社，2001.