“六 法”有效提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)

王京

摘 要： 小學(xué)英語詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中顯得尤為重要，但由于學(xué)生年齡和身心特征，學(xué)生掌握詞匯難度較大。英語老師可以從端正態(tài)度、營造環(huán)境、巧用游戲、分組競賽、家校合作、科學(xué)評價六個方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 態(tài)度 游戲 競賽

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語教學(xué)的目的之一就是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。要達(dá)到這一目的，學(xué)生首先要掌握一定的詞匯量，所以小學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)顯得尤為重要，但是由于學(xué)生年齡和身心特點，他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣難以持久，再加上平時沒有合適的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生掌握詞匯的難度較大。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語老師把激發(fā)學(xué)生興趣，樹立學(xué)生的自信心放在首位，那么英語老師應(yīng)該怎么做才能有效提升詞匯教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下六個方面著手.

一、端正態(tài)度，認(rèn)識詞匯的重要性

無論做任何事，態(tài)度都是極其重要的，只有學(xué)生充分認(rèn)識到掌握詞匯的重要性，才能從心底認(rèn)真掌握詞匯，反之，我們采取再多再華麗的手段，都不能讓他們“走心”。為此，我在開學(xué)伊始就讓學(xué)生了解英語在世界上的應(yīng)用，告訴他們只有掌握英語才能更好地理解世界上一些偉大的思想，才能更好地了解他國的奧秘，才能更好地和世界溝通交流，通過帶領(lǐng)他們看英文動畫片，讓他們意識到詞匯量太少所帶來的弊端，經(jīng)過一系列措施，學(xué)生都端正了詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度，暗暗下決心一定要學(xué)好詞匯。

二、營造環(huán)境，進(jìn)行新詞匯教學(xué)

在我們的課堂上經(jīng)常見到這樣的片段：

師：Read after me.m-u-s-i-c music

生：m-u-s-i-c music

師：Again. m-u-s-i-c music

生：……

這種純機(jī)械的記憶方式雖然可以讓形象思維占優(yōu)的小學(xué)生較快地記住某些詞匯，但這種記憶只是暫時的，會很快遺忘。英語老師正確的做法是把要記憶的新單詞放在一個合適的環(huán)境當(dāng)中，結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，比如在教學(xué)常見水果單詞的時候，我讓孩子們自制水果卡片，在班級模擬水果商店進(jìn)行買賣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過水果卡片制作過程中使用粗筆大寫英語單詞強(qiáng)化了單詞記憶，在模擬買賣的情景中很好掌握了單詞的音形意，為詞匯的正確識記創(chuàng)造了一個良好開端。

三、巧用游戲，強(qiáng)化詞匯訓(xùn)練

任何一種單一的詞匯訓(xùn)練都將隨時間的持續(xù)變得枯燥乏味，在英語詞匯教學(xué)中，英語老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用他們喜歡游戲的特性，把詞匯的強(qiáng)化訓(xùn)練融入游戲中。

三年級《五官》教學(xué)時，我通過讓學(xué)生同桌之間根據(jù)單詞快速指認(rèn)器官強(qiáng)化單詞的識記，學(xué)生興趣盎然，因?qū)W習(xí)積極性很高從而取得良好效果。在教學(xué)英語詞匯的時候，還可以通過角色扮演模擬“坐公交車”、“到醫(yī)院看病”等游戲場景，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)、運用所要求掌握的詞匯。

為了激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，我還利用軟件開發(fā)交互式游戲。學(xué)生最喜歡瞄準(zhǔn)射擊游戲，屏幕上先出示詞匯的漢語，然后難易程度在規(guī)定時間內(nèi)從上方落下不同數(shù)量的形似單詞，學(xué)生以鼠標(biāo)為槍射擊正確單詞，操作正確則有積分獎勵，操作失誤則為減分懲罰，這款自制游戲在班里一經(jīng)推出，深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生在樂此不疲的游戲中掌握了應(yīng)有詞匯。

四、分組競賽，內(nèi)化詞匯訓(xùn)練

通過游戲訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練效果存在很大差異性，總體來講，優(yōu)秀更加優(yōu)秀，薄弱的進(jìn)步不夠明顯，如何實現(xiàn)“以強(qiáng)帶弱”集體進(jìn)步呢？我根據(jù)班級實際情況對班里所有學(xué)生實行分組競賽，按組考核。

經(jīng)過連續(xù)兩次的詞匯摸底默寫，我根據(jù)學(xué)生的默寫成績、性格特點、綜合實力參考學(xué)生結(jié)合意愿分六人每小組，每組自己競選組長，制定小組公約、小組獎懲、小組目標(biāo)、小組口號、小組名稱等。英語老師根據(jù)需要每周組織一次專門詞匯考評，以平均分為主要參考分?jǐn)?shù)評選優(yōu)秀小組，同時評選優(yōu)秀組員及進(jìn)步之星等。

自實行分組競賽之后，孩子們爭強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，他們在小組之內(nèi)不僅自己努力識記單詞，還主動幫助基礎(chǔ)比較薄弱同學(xué)共同進(jìn)步，平時互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，甚至提出“優(yōu)秀同學(xué)多加分，薄弱同學(xué)少減分”的策略口號。

五、家校合作，固化訓(xùn)練成果

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，學(xué)生雖然一段時間內(nèi)記住了英語詞匯，但是如果不常加練習(xí)則依然會遺忘，學(xué)生在家的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在校時間，所以英語老師聯(lián)合家長對學(xué)生掌握的詞匯進(jìn)行固化非常必要。

英語老師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體、家長會、告家長書等方式，讓家長端正英語詞匯的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到英語詞匯對自己孩子成長和發(fā)展有極其重要的作用，教給家長一些教育方法，讓他們采用較為科學(xué)的手段延續(xù)學(xué)生英語詞匯的訓(xùn)練，鼓勵他們在家里創(chuàng)造合適的語言環(huán)境，鼓勵他們帶領(lǐng)孩子外出，讓他們在一定周期內(nèi)對孩子的詞匯訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行檢測和督促。總之，只有家校合作，才能更好地固化學(xué)生英語詞匯訓(xùn)練的成果。

六、科學(xué)評價，保持訓(xùn)練信心

無論是英語老師還是學(xué)生家長，都應(yīng)該在訓(xùn)練過程中采用科學(xué)評價。缺少必要的語言環(huán)境，再加上小學(xué)生抽象思維發(fā)展比較弱，詞匯訓(xùn)練對于特別是農(nóng)村孩子來講還是有很大難度的。對于學(xué)生取得的哪怕很小的進(jìn)步，老師和家長都應(yīng)該給予充分肯定和表揚，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，老師和家長應(yīng)該予以耐心分析和幫助，如果采用過激的批評方式容易，則傷害孩子們幼小的自尊心，老師和家長要站在孩子的角度，用積極的態(tài)度、真誠的微笑打消他們畏難的心理，用“親其師，信其道”的理念，為孩子有效地進(jìn)行詞匯訓(xùn)練提供良好的心理基礎(chǔ)。

當(dāng)然，小學(xué)英語詞匯的訓(xùn)練還有很多有效方法，只要英語老師能夠潛心鉆研，用科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)，一定會收到良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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