手機(jī)媒體App對(duì)大學(xué)生生活影響的調(diào)查

郭少敏 孟瀅 于雙澤

【摘 要】目前，大學(xué)生處在一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，科技的成果逐漸滲透到大學(xué)生生活的方方面面。信息傳播依賴媒體，而大學(xué)生是海量信息的接受者，并且智能手機(jī)媒體在大學(xué)生群體中極大地得到普及，幾乎人手一部或幾部。智能手機(jī)能夠極大的滿足用戶的要求，本質(zhì)上是通過(guò)手機(jī)APP來(lái)實(shí)現(xiàn)各種功能的，手機(jī)只是各類App的載體。手機(jī)App種類不同，滿足的生活方面、方式、行為等則不同。因?yàn)閭€(gè)體需求的差異，大學(xué)生的手機(jī)中總有著各種各樣的App，這些APP極大的影響和改變著大學(xué)生的生活方式。因此，手機(jī)App一方面方便著大學(xué)生的日常生活，另一方面影響著大學(xué)生的生活。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)App；大學(xué)生；生活方式；影響

引言

隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷升級(jí)，專注于手機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)與服務(wù)的App已經(jīng)融入到每個(gè)大學(xué)生的生活中，服務(wù)和影響著大學(xué)生的吃穿住行。據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2014年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.27億，較2013年底增加2699萬(wàn)人。手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民比例為83.4%，相比2013年底上升了2.4%，首次超越傳統(tǒng)PC整體使用率（80.9%），手機(jī)作為第一大上網(wǎng)終端設(shè)備的地位更加鞏固。同時(shí)網(wǎng)民在手機(jī)即時(shí)通訊類、購(gòu)物類、瀏覽器類、獲取資訊類、影音圖像類、游戲類、生活服務(wù)類等應(yīng)用的使用率都在快速增長(zhǎng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)整體互聯(lián)網(wǎng)各類應(yīng)用發(fā)展。以手機(jī)為平臺(tái)的手機(jī)APP發(fā)展迅猛，呈現(xiàn)出明顯特征，讓網(wǎng)民尤其是大學(xué)生網(wǎng)民逐漸習(xí)慣化，并有手機(jī)網(wǎng)絡(luò)依賴性傾向，其特征表現(xiàn)在：媒體形式多樣化，內(nèi)容豐富化；可以在任何場(chǎng)景、任何時(shí)間，利用碎片時(shí)間完成；網(wǎng)絡(luò)流量要求不高，資費(fèi)低。這些特征為手機(jī)App是我推廣使用奠定先天優(yōu)勢(shì)。

1.調(diào)查方法及數(shù)據(jù)

調(diào)查問(wèn)卷側(cè)重內(nèi)容：大學(xué)生使用App的類型分布、使用時(shí)間、下載或卸載心理動(dòng)機(jī)、關(guān)于付費(fèi)App的使用情況、App對(duì)生活的影響、設(shè)計(jì)App的創(chuàng)新點(diǎn)。

2.各類手機(jī)App對(duì)大學(xué)生生活的影響

正面影響：（1）信息來(lái)源渠道多元化、拓寬學(xué)生視野：網(wǎng)絡(luò)連接了世界各地的知識(shí)，利用搜索App可以獲取任何需要的知識(shí)、信息。大學(xué)生借助手機(jī)媒體App，學(xué)習(xí)知識(shí)，了解信息。（2）朋友圈得以擴(kuò)大：QQ、微信、微博等即時(shí)通信APP的出現(xiàn)打破了地域的限制，讓大學(xué)生可以結(jié)交全世界的朋友，交換不同思想，擴(kuò)展思維。（3）師生交流更加方便、多樣：教師可以建立班級(jí)QQ群、添加微信好友，隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行及時(shí)的交流、溝通。對(duì)學(xué)生問(wèn)題形成預(yù)見性，將問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。大學(xué)生也可以向老師及時(shí)反映生活、學(xué)習(xí)、情感上的困惑和問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，健康的情感交往。（4）大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，大量創(chuàng)業(yè)App，招聘App，個(gè)人定制化App等為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新的平臺(tái)。QQ、微博、微信逐漸成為了網(wǎng)絡(luò)推廣的新領(lǐng)地。

負(fù)面影響：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息的數(shù)量龐大、形式多樣、種類繁多；使用時(shí)間不受限制，大學(xué)生相對(duì)自由，對(duì)于一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生，造成了許多不良影響。（1）學(xué)習(xí)上浮躁，不求甚解：從App使用上來(lái)看，學(xué)生主要偏愛(ài)具有“微”特征的應(yīng)用，微博、微信、微電影等，這些媒體傳達(dá)的信息數(shù)量龐大、種類繁多、信息更新快、信息呈現(xiàn)瑣碎、不完整等特點(diǎn)，使得文化的內(nèi)涵缺乏深度，知識(shí)的體系性被破壞，形成一種淺嘗而止的文化氛圍，長(zhǎng)期受快餐文化腐蝕，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)不求甚解、缺乏深入研究和持續(xù)關(guān)注的精神。（2）學(xué)生“三觀”受影響：大學(xué)生正是人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)輿論環(huán)境和海量信息獲取，很難分辨其中的真?zhèn)危恍O端語(yǔ)言或事件可能改變他們的三觀。尤其是現(xiàn)在的電影和電視劇傳遞的信息，甚至可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。③學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保障：課堂上下，使用App的行為占用大量時(shí)間，用于正常學(xué)習(xí)的時(shí)間得不到保障。

3.影響的分析和對(duì)策

分析：B.R.貝雷爾森在1940年寫的《讀書為我們帶來(lái)什么》一文中，歸納了一些具有普遍性的讀書動(dòng)機(jī)，包括實(shí)用動(dòng)機(jī)（即追求書籍內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活的參考和利用價(jià)值）、休憩動(dòng)機(jī)（解除疲勞，獲得休息）、夸示動(dòng)機(jī)（通過(guò)談?wù)撟x書內(nèi)容以獲得他人稱贊或尊敬）、逃避動(dòng)機(jī)（通過(guò)讀書來(lái)轉(zhuǎn)移日常生活的煩惱）。根據(jù)以上理論加以延伸，可以發(fā)現(xiàn)：手機(jī)App對(duì)大學(xué)生的作用，總體上分為學(xué)習(xí)類使用和非學(xué)習(xí)類使用，學(xué)習(xí)類使用則可能出于實(shí)用動(dòng)機(jī)、夸示動(dòng)機(jī)，利用海量App可以獲取知識(shí)、訊息和其他實(shí)考類資料，這些對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有非常積極的作用。特別提出的是，夸示動(dòng)機(jī)盡管有不健康的心理成分，此種動(dòng)機(jī)下的行為卻真正引導(dǎo)著大學(xué)生的正確行為。非學(xué)習(xí)類使用則可能出于更為復(fù)雜的動(dòng)機(jī)，除了包括以上四種單純動(dòng)機(jī)引起，還可能出現(xiàn)動(dòng)機(jī)交叉滲透的情況，例如游戲類App既包括休憩動(dòng)機(jī)，又包括逃避動(dòng)機(jī)。

手機(jī)媒體App的傳播方式有以下特點(diǎn)：（1）雙向傳播：傳統(tǒng)媒體的傳播方式是單向、不可選擇的，而手機(jī)媒體App的傳播方式是雙向的，通過(guò)留言、維持個(gè)人主頁(yè)、評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行。傳統(tǒng)意義上的發(fā)布者和受眾如今都成為了信息的發(fā)布者，而且以互動(dòng)為最基本表現(xiàn)形式。（2）行為個(gè)性化：微博、播客等新的媒體App使得每一個(gè)人都成為信息的發(fā)布者，個(gè)性的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在個(gè)人主頁(yè)上傳播自己關(guān)注的信息，也可以在他人主頁(yè)上進(jìn)行觀點(diǎn)交流碰撞。傳播內(nèi)容與傳播形式最大意義上得到了自由化。（3）接受方式移動(dòng)化。由于無(wú)線移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展使得手機(jī)可以上網(wǎng)、看電視、聽廣播，在公交車、出租車上看電視等越來(lái)越成為普遍的事情。隨著3G＼4G技術(shù)的普及，移動(dòng)性的特點(diǎn)將成為未來(lái)新媒體的主要特性。（4）傳播速度實(shí)時(shí)化。如今的信息傳播不再需要復(fù)雜的剪輯和煩瑣的后期制作，技術(shù)的簡(jiǎn)單便捷使得信息可以在全球?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)傳播。只要自主選擇的媒體App推送消息，億萬(wàn)受眾便可以在同一時(shí)間接收到。（5）傳播方式交融。媒體App在傳播內(nèi)容方面更為豐富，文字、圖像、聲音等多媒體化成為一種趨勢(shì)。作為終端的手機(jī)，集多種媒體的功能為一身，而這些功能的實(shí)現(xiàn)是以互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的融合為基礎(chǔ)的。媒體App的傳播方式也打破了地域化、國(guó)界化。消解了國(guó)家與國(guó)家之間、社群之間、產(chǎn)業(yè)之間的邊界，消解信息發(fā)送者與接收者之間的邊界。

對(duì)策：一是加強(qiáng)引導(dǎo)，以玩帶學(xué)。學(xué)校有關(guān)部門開展專門講座，幫助大學(xué)生深化對(duì)手機(jī)App的正確認(rèn)識(shí)，抵制不良信息；通過(guò)校園活動(dòng)帶動(dòng)各類型的、優(yōu)秀的手機(jī)App的使用。二是制度規(guī)范，學(xué)玩結(jié)合。學(xué)校建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，限制大學(xué)生在課堂上無(wú)秩序的手機(jī)的使用；授課老師設(shè)置相關(guān)的上課流程，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用；通過(guò)相關(guān)手機(jī)App的使用布置課下作業(yè)和拓展課程的教學(xué)。三是實(shí)際先行，帶動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)文化事件熱點(diǎn)帶動(dòng)相關(guān)App的使用，加強(qiáng)課堂和實(shí)際的聯(lián)系，讓新聞關(guān)注和網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為生活習(xí)慣，游戲通訊成為聯(lián)絡(luò)師生的堅(jiān)固橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖元濤，張磊磊，黃煒.手機(jī)APP對(duì)大學(xué)生日常行為影響的調(diào)查研究——以江蘇大學(xué)為例[J].電子世界，2014（19）.

[2]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告（第25-40頁(yè)）.

課題項(xiàng)目：天津市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《手機(jī)媒體APP對(duì)大學(xué)生生活影響的調(diào)查——以天津高校為例》項(xiàng)目編號(hào)：201410071008。