淺析高職影視專業存在問題及對策

摘要：隨著高等教育的較快發展及辦學規模的迅速擴大，高校畢業生就業問題已成為政府、社會、學校共同關注的問題。高校畢業生就業問題解決不好，勢必影響公眾的教育需求及社會的安定團結。盡管從媒體公布的統計數據看，高職影視專業就業率似乎呈穩步上升的趨勢，但是畢業生就業競爭力不強、就業質量不高、就業應聘技能缺乏也是不爭的事實。如何改變傳統的教學模式，利用現代教學模式提高高職影視專業學生整體素質，迫在眉睫。

關鍵詞：就業現狀；傳統教學模式；現代教學模式

一、我國職業類高校招生現狀

2002年全國各地及各個相關部門開始認真貫徹了《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，使高職教育工作獲得較好的成績。高職高校在2012年的招生人數達到了255萬人次，占到了當年全國統招人數的46.5%左右，而在校人數的規模更加龐大，近640.2萬人，占全國高校在校人數的44.3%左右。

二、高職影視專業學生就業現狀

文化產業的不斷發展，推動了廣播影視行業的前行，對廣播影視節目制作專業人才提出了新的要求。據2014年權威數據顯示，在所有 1038個高職專業中，影視專業學生就業排名第362，在藝術設計傳媒57個專業中，就業排名第15，現狀是可喜的，但前景是頗具問題的。作為以創意為依托的信息專業，創新型傳媒人才的極度缺乏和大批傳媒人才素質參差不齊的背后，是高校在傳媒才人的培養和創新中必須面對的現狀。

三、影視專業學生就業存在的問題

影視傳媒學科是一門綜合性較強的交叉學科，影視專業人才主要涉及的崗位包括廣播影視節目策劃、編導、攝像、后期制作、節目發行等核心崗位。根據影視專業崗位和崗位發展需要，影視專業人才應該掌握廣播影視節目制作技術相關的基礎理論和專業知識，具備廣播影視節目制作的相關能力；具備對廣播影視制作相關設備進行硬件使用、軟件操作、日常維護以及運營中常見故障的排查處理能力。

從行業調研，我們得知，影視行業還特別關注從業人員的責任心和溝通能力。責任心保障質量，溝通能力保障團隊的戰斗力。這一切令影視專業傳統教學模式面臨巨大的危機。只有運用最先進的教學模式，才能培養出未來社會更具競爭力的學生。

（一）傳統和現代化的教學模式的對比

我國高職影視專業的教育結構上以“專業模塊”構成，受傳統教育觀念的影響嚴重。培養目標定位只注重一個方面的專業，使得學生在學習過程中所掌握的知識面狹窄，同時還限制了他們的眼界，不利于學生創造性思維的發展，造成理論與實踐脫節。而影視業是知識范圍廣、技術要求高、人才更新快的行業，對影視行業工作者的要求是要具備廣博的學識、強大的學習能力和創造能力。由此可以看出當前我們影視專業的高等教育對人才的培養目標，滯后于社會和市場的需求和變化。因此改變傳統的教學觀念，運用現代教育技術手段將能加快影視專業相關課程的教學改革。

（二）傳統教學模式分析

在傳統的教學中，教師作為教學主體，通過講授知識，借助板書、其他媒體作為輔助工具，把教學內容傳遞給學生，學生在很多情況下都是被動的接收知識，這就是通常說的填鴨式教學。在這種教學模式下，整個教學過程中，都是由教師主導，學生處于被動地位，很難主動去接受知識。在傳統的教學過程中，教師教學中所使用的也是傳統的教學手段，完成教學大綱規定的內容。這種教學模式的特點是知識是通過教師口授、板書等形式傳遞，學生接受知識就是通過耳聽、眼看、記筆記等形式接受。

傳統教學的手段也相對單一，主要教學手段表現為語言傳遞信息、文字和圖表對信息的表達、表格及掛圖對知識的描述、標本和模型對知識信息的形象說明等，這些手段只限于激發學生視覺和聽覺感官系統的興趣，不能讓各種感官在認知活動中發揮應有的作用；不能在教學過程中為學生提供豐富、形象、生動的感性材料；最為重要的是傳遞的知識是已經完善的，無法激發學生去探索、研究和創新知識的功能。

任何行業的生存和發展都離不開市場的檢驗，影視行業與市場的關系尤為密切，影視行業是圍繞影視創意的宣傳推廣來進行策劃和設計，在這個營銷策劃過程中，始終要結合市場的需求，最終要通過影視作品推動產品的銷售獲得最大的利益。我們只有保持對影視行業清醒的認識，才能夠培養出適合市場需求的合格的廣告設計人才。所以影視廣告專業教學設計必須從市場對人才的實際需求出發進行改革，加強教學的實踐環節，提高學生的實際設計和制作能力，還需要突出綜合素質培養，強化崗位技術教育。

四、利用現代教學模式提高高職影視專業學生技能素質

現代教學模式將教師與學生的主體地位進行了調整，學生作為教學活動的中心，所有的教學活動，包括教學思想、教學方法、教學管理、教學設計等都是圍繞學生來展開，教師在教學過程中，僅僅是充當了組織和引導者的角色，

在這種新的教學模式下，教學活動是在教師的組織和引導下，學生與教師共同活動來完成，教師只是起到主導的作用，而主體是學生，二者缺一不可。

在現代教學模式全面發展的今天，影視專業在教學途徑的選擇上，應該運用科學的教育觀念為指導，構建系統化的，多元化的，信息化和個性化的教學模式，在授課方法和授課設施的選擇上，盡可能的調動更多的手段和資源。各類現代教學模式必將為高等職業技術教育的專業教學，提供豐富的教學渠道和教學資源，并為高等職業教育的教學改革提供方向的同時也能使學生的學習朝著多樣化、綜合性、趣味性、個性化等更高的層次發展，并且使得教育的水平、規模和質量都能得到提升。

【參考文獻】

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[2]趙志群.對工作過程的認識[J].職教論壇，2008（7）.

作者簡介：丁竹（1982—）女，重慶萬盛人，本科，重慶電子工程職業學院講師，主要研究方向為影視編導。