探究高中班主任管理中存在的問題及解決措施

顏丹

【摘 ? ?要】高中班主任管理工作艱巨，因此一個成功的高中班主任不僅要有優秀的教學水平，還要有先進的教育觀，更要有科學正確的班級管理法。

【關鍵詞】高中班主任 ?管理 ?問題 ?措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.063

一、高中班主任管理的意義

從初中生成長為高中生的階段，學生的心理轉變很大，獨立心理和逆反心理會突然增強，導致他們總覺得是已經是大人了。這個時候，他們處于一個情感的波動期，是邁入成熟的過渡期，因此他們會反感父母和老師的約束，他們開始不愿意接受父母和老師的教導，甚至會關上心房，拒絕溝通。而對于中國的學子而言，高中可以說是人生的轉折，他們要在這三年努力學習課本知識，還要培養良好的心理能力，就為了三年之后背水一戰，考上理想大學。因此高中時期的班級管理對于任何一個老師而言，都是一個極大的挑戰。

因此高中班主任的管理主要是正確引導學生學習和生活方向，依照德智體美勞全面發展的思想，既要重視學生的課堂學習，更要重視學生的課外活動，以及學生的心理情商。同時要在管理中不斷探索新型創新的教育管理理念和方法，對教學管理工作要精益求精，不斷完善班級的管理。

二、高中班主任管理存在的問題

（一）班主任管理觀念陳舊落后

目前在大部分高中班主任的管理中，都缺乏系統的管理觀念。由于許多的學校管理層都認為請來的老師都是師范學校畢業的，必然對班級的管理有過系統的學習。因此許多高中班主任在管理中沒有經過系統的理論培訓指導就直接上崗。班主任的培訓工作并沒有受到學校的重視，也不會定期開展班主任管理理論指導和培訓工作，導致大多數高中班主任習慣依照自己的經驗和意愿去進行班級管理。從而導致班級管理存在一定的漏洞。

（二）班級管理內容不全面

由于應試教育的枷鎖，導致高中老師更多注重學生的學習成績，開展班級管理的目的就是希望學生取得更高的考試成績。而我國的學生的培養要求是希望德智體美勞全面發展，而且現今的社會需要學生不僅學習能力強，還要有優秀的心理抗壓能力，還要處理得了人際交往。如果老師只片面地注重學習成績智育的培養，忽視對學生思想品德教育，忽視學生的心理健康，忽視學生的全面發展，那么培養出來的學生綜合素質不高，甚至出現高分低能，這與我國的教學教育理念是相違背的。

（三）高中班主任認為自己是監督管理者

許多高中班主任覺得自己的身份是學生的管理者，因此學生應該在任何情況下都聽從自己的指揮，認為自己是權威。因此班主任在管理的時候常常會居高臨下，以監督管理者身份對學生提出要求，強制學生聽從。而高中辦理要管理得好，不只要重視班級內部，還要結合外部工作，協調管理。高中班主任不只要重視自己對班級的管理工作，還要和各科老師及時溝通，還要和學生和睦相處，尊重學生。這樣在學生心中，班主任才有真正的權威。然后大部分的高中班主任，都習慣了以權威者身份管理班級，這并不利于學生的創新思維和全面發展。

（四）只重視成績優秀的學生

由于我國應試教育的存在，導致教育界對分數和升學率的看重，學校常以此作為老師工作情況的衡量標準，同樣老師便把這種衡量標準套用在學生身上。在日常的學習生活中，許多高中班主任都會認為成績優秀的學生更加自制自律，因此他們會將大部分的精力放在優秀學生身上。而成績不好的學生常常會被老師所忽視，甚至被放逐到教室的后方。而且在日常的管理中，也難免會產生處事不公的情況，這些都不利于學生心理的成長。

三、改進高中班主任管理不足的措施

（一）提高班主任素質和形象

高中班主任要想做好教學教育和課堂管理工作，應該努力提高自己的思想水平素質，更要努力加強自己的工作能力。對學生的教育不僅要言教，更要在學生面前樹立自己的良好形象，做到以身作則。如果作為老師品行不端，學生即使沒有說出來，心里面也會去評價你的行為，甚至背后議論紛紛，那么在他們心里面，這個老師就不受他們的尊重，那么老師就沒有了威信。一個在學生心中沒有威信的老師，絕對無法管理好一個班級。因此作為班主任，一定要注重自身品格修養，加強自己的學識氣質，做到讓學生尊重佩服。那么學生在受管理的過程中，不只會接受老師的指導，也會在無形中潛移默化，被你所影響。

（二）培養優秀的班級干部團隊協助管理

在班級管理中，如果所有的事情，都是班主任一言堂，那么這個班級就會缺乏民主，因此老師和學生的關系也很容易走向對立。因此，高中班主任在管理中，應該培養一個優秀的班干部團隊，成為老師的小幫手，更好的管理班級。班主任在平日的時候，應該多加觀察學生的言行舉止，對學生的性格愛好習慣能力要有所把握，這樣在選拔班干部的時候，才能更好地挑選出能起帶頭作用的班干部。而且讓班里的學生有機會參與到日常班級事務的管理，既然促進民主，又能該機會學生表現自己，還能更好的了解學生的想法。

（三）堅持一視同仁看待學生

每一個班級都有好生差生，高中班主任在平日的班級管理中，不應該有差別待遇，應該一視同仁地看待學生。由于高中生正值心理敏感期，這個時候的學生更加敏感，也更加需要愛。當學生被認為是差生時，他們聽到的都是批評，他們會更加不相信自己，更加需要理解。因此班主任對班級的管理，不只要對好生差生一視同仁，甚至要更加重視差生，了解他們鼓勵他們，這樣他們才會重新獲得自信心，才更有學習的積極性。

總而言之，做好高中班主任的管理工作，是一個挑戰，也是一門學問。因此，學校應該更加重視高中班主任管理工作中存在的問題與不足，認真分析前因后果，在工作中不斷總結學習，才能構建一個更加先進的系統的班級管理理念，才能更好地完成管理工作，才更能幫助學生的健康全面發展。

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